2016年福州市普通高中畢業(yè)班質(zhì)量檢查語文試題及答案word(6)

學(xué)習(xí)頻道    來源: 陽光學(xué)習(xí)網(wǎng)      2024-07-20         

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每答出一點(diǎn)給2分。意思答對(duì)即可。本題要答出“如何形成發(fā)展”,就要簡(jiǎn)析其過程。答出“開始接觸紀(jì)實(shí)文學(xué)時(shí)”得1分,簡(jiǎn)析1分;答出“在第一本書的整理和寫作中”得1分,簡(jiǎn)析1分;答出“在十幾年的創(chuàng)作過程中”得1分,簡(jiǎn)析1分。如果學(xué)生還從另外角度簡(jiǎn)析,言之成理,酌情給分。

(3)(6分)

①偏重創(chuàng)作經(jīng)歷,介紹作家的創(chuàng)作歷程和創(chuàng)作思想為主;②截取作家十幾年創(chuàng)作的生平,體現(xiàn)其創(chuàng)作背后的悲憫情懷;③在敘述作家創(chuàng)作經(jīng)歷的基礎(chǔ)上,多次引述作家或他人的原話,使評(píng)價(jià)更加客觀公正。

【評(píng)分說明】

每答出一點(diǎn)給2分。意思答對(duì)即可。答出“創(chuàng)作經(jīng)歷”得1分,簡(jiǎn)析1分;答出“悲憫情懷”得1分,簡(jiǎn)析1分;答出“引述作家或他人原話”得1分,簡(jiǎn)析1分。如有其他答案,只要言之成理,可酌情給分。

(4)(8分)第一問:2015年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)?lì)C阿列克謝耶維奇的理由,是她設(shè)計(jì)出了一種新的文學(xué)體裁,通過對(duì)人們心聲仔細(xì)地組合拼接這樣非凡的方法,加深了我們對(duì)于整個(gè)時(shí)代的理解;她的復(fù)調(diào)書寫,是對(duì)我們時(shí)代的苦難和勇氣的紀(jì)念。

第二問:

觀點(diǎn)一、支持。①她的“文獻(xiàn)文學(xué)”是創(chuàng)造性的文學(xué)樣式,對(duì)人們心聲仔細(xì)地組合拼接,體現(xiàn)著她的創(chuàng)作能力。(2分)②十幾年來的幾部作品,表現(xiàn)了從二戰(zhàn)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的女兵、被遺忘的兒童的戰(zhàn)爭(zhēng)、阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)到切爾諾貝利事故的幸存者這些豐富而深刻的時(shí)代創(chuàng)傷,加深了人們對(duì)時(shí)代的理解。(2分)

觀點(diǎn)二、不支持。①文學(xué)是一種創(chuàng)作,而且大多數(shù)時(shí)候是一種充滿了想象力和虛構(gòu)能力的寫作,而她的作品里沒有充分呈現(xiàn)這些能力。(2分)②在她的力作《來自切爾諾貝利的聲音》她的聲音已經(jīng)消失了,作家只是記錄傾聽到的聲音,那么基本上可以說“作者已死”。(2分)

【評(píng)分細(xì)則】第二問,以上2點(diǎn),每點(diǎn)2分。如有其他答案,只要言之成理,可酌情給分。

【評(píng)分說明】

答出一點(diǎn)給2,給滿8分為止。意思答對(duì)即可。如有其他答案,可根據(jù)觀點(diǎn)明確、理由充分、論述合理的程度,酌情給分。

第一問,4分,每點(diǎn)1分。答出“新的文學(xué)體裁1分,答出通過對(duì)人們心聲仔細(xì)地組合拼接這樣非凡的方法1分,答出”她加深了我們對(duì)于整個(gè)時(shí)代的理解1分;得出“復(fù)調(diào)書寫,是對(duì)我們時(shí)代的苦難和勇氣的紀(jì)念”得1分。如有其他答案,只要言之成理,可酌情給分。

第二問,4分,理由兩點(diǎn),每點(diǎn)2分。

贊成的,寫出“創(chuàng)造性文學(xué)樣式”得1分,闡述1分;答出“加深人們對(duì)時(shí)代的理解”1分,闡述1分。反對(duì)的,寫出“缺乏想象力”得1分,闡述1分;答出“作者已死”得1分,闡述1分。如有其他答案,只要言之成理,可酌情給分。

13(3分) C  (“泥沙俱下”:泥土和沙子一起隨河水流下來,比喻人或事物不論好壞都一齊顯現(xiàn)出來;“魚龍混雜”:魚和龍混合攙雜在一起。比喻壞人和好人或凡人與圣人混成一起,好壞難分。 “不謀而合”:沒有事先商量而彼此見解或行動(dòng)完全一致,多指主張、見解、意見、做法、計(jì)劃等;“不約而同”事先沒有約定而彼此見解或行動(dòng)完全一致,多指具體行動(dòng)!白浇笠娭狻保罕扔魈幘忱щy,應(yīng)付不過來;“顧此失彼”:顧了這個(gè),丟了那個(gè)。形容無法全面照顧。此題判斷的關(guān)鍵在第①處與第②處。)

14(3分)B.( A項(xiàng)句式雜糅,最后一句,刪除“對(duì)于”,或改為“對(duì)于初學(xué)英語的人來說確實(shí)感到困難”。C項(xiàng),成分殘缺,應(yīng)在“針對(duì)農(nóng)村地區(qū)交通安全管理薄弱、力量不足”后面加上“等問題”。D項(xiàng),前后主語不一致;應(yīng)改為“計(jì)劃將蔬菜流通環(huán)節(jié)增值稅政策將擴(kuò)大到部分鮮活肉類產(chǎn)品”。)

15(3分)A。(根據(jù)前后語義,此句應(yīng)當(dāng)是假設(shè)關(guān)系。 B選項(xiàng)與前句不存在因果關(guān)系;C選項(xiàng)前后表達(dá)順序顛倒,不能與下一句形成照應(yīng);D選項(xiàng)是條件關(guān)系。)

16(3分)①并能滿足用戶對(duì)網(wǎng)速的要求;②而且計(jì)費(fèi)方式更加靈活機(jī)動(dòng); ③4G有著不可比擬的優(yōu)越性。(意思對(duì)即可)

【評(píng)分說明】寫出一處給2分,寫出兩處給3分,寫出三處給5分。意思對(duì)即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情給分。

17.⑴網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)在線閱讀、電子書閱讀均呈上升趨勢(shì),紙質(zhì)圖書閱讀則呈下降趨勢(shì)。數(shù)字化閱讀方式越來越受人們青睞,傳統(tǒng)閱讀方式受到?jīng)_擊,紙質(zhì)圖書出版業(yè)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

【評(píng)分說明】

答出變化趨勢(shì),給3分;答出“說明什么”,給3分。

如有其他答案,只要符合要求,可酌情給分;字?jǐn)?shù)不合要求,酌情扣分。

■關(guān)于“變化趨勢(shì)”的給分

能指出三者上升,給2分;指出一者下降,給1分。

■關(guān)于“說明什么”的給分:

寫出“數(shù)字化閱讀方式越來越受人們青睞”得1分,寫出“傳統(tǒng)閱讀方式受到?jīng)_擊”得1分,寫出“紙質(zhì)圖書出版業(yè)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)”得1分。

【解析】

本題考查“語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。 

本題是要求根據(jù)圖表寫結(jié)論。這類題目是表文轉(zhuǎn)換的常見題型,解答時(shí)一定要兼顧表格中的各個(gè)要素,首先要讀清圖表的標(biāo)題注釋,明確調(diào)查對(duì)象、調(diào)查內(nèi)容,然后分析數(shù)據(jù)變化,找規(guī)律,舍棄次要信息保留主要信息,最后根據(jù)題目要求進(jìn)行總結(jié)推斷得出結(jié)論。本題所給圖表調(diào)查的內(nèi)容是“我國(guó)國(guó)民不同閱讀方式”,涉及了從2011到2014年間的數(shù)據(jù),通過對(duì)“網(wǎng)絡(luò)在線閱讀”“手機(jī)在線閱讀”“電子書閱讀”“紙質(zhì)圖書閱讀”四年間數(shù)據(jù)的比較,可得出前三者數(shù)量上升,“紙質(zhì)圖書閱讀”數(shù)量下降的結(jié)論,這一結(jié)論表明了人們閱讀方式的變化,考生把這些信息表述清楚即可得到答案。

18(60分)

【命題立意】

     本題考查考生的寫作能力。能力層級(jí)為E級(jí)和F級(jí)。

【試題分析】

    這道作文試題的材料由三件事構(gòu)成的,彼此相聯(lián)系,又可以彼此獨(dú)立。第一件事,臺(tái)灣愛樂樂團(tuán)演出,禁止觀眾拍照攝影,但不少觀眾依舊攝影錄像。引發(fā)第二件事,維持秩序的工作人員用激光筆提醒違規(guī)觀眾,觀眾反應(yīng)不一,秩序時(shí)好時(shí)壞,影響演出。第三件事是后續(xù)事件,愛樂樂團(tuán)表明態(tài)度,不歡迎不尊重藝術(shù)的觀眾。

從事件的敘述來分析,材料至少提供三個(gè)主要爭(zhēng)議點(diǎn):一是怎么看待觀眾不文明現(xiàn)象;二是怎么看待工作人員處理這種不文明現(xiàn)象的方式;三是怎么看待樂團(tuán)拒絕不文明觀眾入場(chǎng)的態(tài)度。這也意味著材料同時(shí)提供了諸多思考的角度:樂團(tuán)、觀眾、工作人員等等。圍繞這三個(gè)爭(zhēng)議點(diǎn)以及不同的思考角度,可以延伸出不同的立場(chǎng)態(tài)度,為學(xué)生寫作提供巨大的寫作空間,讓每個(gè)學(xué)生都有自己寫作的選擇與思考的方向。這樣既體現(xiàn)了立意的多樣性,又可落實(shí)評(píng)分的層級(jí)性。

總之,學(xué)生可以按照作文要求的寫作任務(wù),選擇上述角度的任何一個(gè),只要不脫離材料內(nèi)容及含意的范圍,并在立足于材料的基礎(chǔ)上恰當(dāng)?shù)芈?lián)系當(dāng)代社會(huì)生活,做到言之有據(jù)、言之成理,那么,都將能在立意上達(dá)成重要角度乃至核心角度。

參考立意:從觀眾角度,“文明聆聽,樂聲更美妙”;“文明之花需要大家的栽培”;“文明,從我開始”;“文明,始于細(xì)節(jié)”; ……

從工作人員角度,“建設(shè)文明社會(huì),從敬業(yè)開始”;“用文明的方式來建設(shè)文明的社會(huì)”……

從愛樂樂團(tuán)角度,“藝術(shù)尊嚴(yán)高于一切”;“建設(shè)文明和諧社會(huì),乃藝術(shù)之責(zé)”;“傳播藝術(shù)的種子,更應(yīng)該傳播文明的種子”;“溫馨引領(lǐng)的力量勝過冰涼的拒絕”……

特別要指出的是,如果學(xué)生機(jī)械套用“地鐵吐痰男與黑衣男”事件的雷同寫法,比如學(xué)生寫“以錯(cuò)治錯(cuò),并非文明”,思維路徑雖可取,但更要關(guān)注其是否聯(lián)系材料情境加以具體分析,倘若沒有,則要酌情賦分。

需要強(qiáng)調(diào)是,寫作任務(wù)包含兩層,根據(jù)材料中爭(zhēng)論的情境“表明態(tài)度”提出自己的看法為一層,而另一層是要求,“闡述看法”,所以,要將上面任何一個(gè)問題講清楚、講到位,講得有分寸、合情理,都需要在充分正面論述的同時(shí),自覺考慮到對(duì)方的理據(jù)和邏輯,或吸納或辯駁,從而使自己的論述更辯證更完備。這也是該試題在材料作文命制基礎(chǔ)上的一個(gè)小小發(fā)展和推進(jìn),目的是強(qiáng)化命題對(duì)進(jìn)一步提高高中生的論述能力、提升思維品質(zhì)方面的引領(lǐng)作用。

【評(píng)分說明】

參考省單科質(zhì)檢閱讀標(biāo)準(zhǔn)或福州市四類卷評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

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