2016年福州市普通高中畢業(yè)班質(zhì)量檢查

語(yǔ)文試題參考答案及評(píng)分說(shuō)明

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1 （3分）B

[命題立意]本題考查考生對(duì)文中重要句子含意的理解。能力層級(jí)為B級(jí)。

[試題分析]本題要求選出表述不正確的一項(xiàng)，答案應(yīng)該是B。關(guān)于B項(xiàng)，原文說(shuō)“從先秦諸子到宋明理學(xué)等思想閃耀著古人的睿智，規(guī)定著中國(guó)古代社會(huì)發(fā)展的方向與精神表現(xiàn)”�！皬南惹刂T子到宋明理學(xué)”這些都是“國(guó)學(xué)”的具體內(nèi)容，但這些具體內(nèi)容都誕生在古代，因此，對(duì)其影響的陳述，原文有明確的限制詞“古代”。B項(xiàng)少了“古代”一詞，擴(kuò)大了“國(guó)學(xué)”的影響范圍，顯然是不符合原文的，也是不正確的。由此可見(jiàn)B項(xiàng)應(yīng)該是選項(xiàng)。關(guān)于A項(xiàng)，主要信息在文章的第一段，章太炎與張岱年對(duì)國(guó)學(xué)的定義不同，因此“各家對(duì)國(guó)學(xué)的表述不同”由此可見(jiàn)。C項(xiàng)的內(nèi)容從第二段“中國(guó)傳統(tǒng)文化雖有“厚德載物”的胸襟和氣質(zhì)，亦有空談心性，輕于實(shí)踐的固有缺陷與不足”可知并無(wú)不正確。D選項(xiàng)是對(duì)原文“我們對(duì)待傳統(tǒng)，抱守殘缺，故步自封要不得;數(shù)典忘祖，粗暴武斷亦要不得�！钡耐�義轉(zhuǎn)述，“抱守殘缺，故步自封”即“原封不動(dòng)的照搬照用”，“ 數(shù)典忘祖，粗暴武斷”即“全盤否定，認(rèn)為它落后于時(shí)代”，故此項(xiàng)也無(wú)誤。

2（3分）A

[命題立意]本題考查考生篩選并整合文中信息的能力。能力層級(jí)為C級(jí)。

[試題分析]本題要求選出不符合原文意思的一項(xiàng)，答案應(yīng)該是A。關(guān)于A項(xiàng)，其信息范圍在第三段的頭四句中。從這幾句來(lái)看，所謂“求是”，即探尋“是什么”，所謂“致用”即思考“怎樣做”。原文認(rèn)為“探尋‘是什么’是更好地解決‘怎樣做’的前提”，這里的關(guān)鍵在“更好地”。也就是說(shuō)理解“致用”未必一定要理解“求是”，理解“求是”是理解“致用”的充分條件而不是必要條件。而A項(xiàng)的表述將其絕對(duì)化了，認(rèn)為正確理解“求是”才能正確理解“致用”，故有誤。B項(xiàng)中“某些領(lǐng)域的相關(guān)人士通過(guò)努力獲得國(guó)學(xué)研究前沿性的成果，推進(jìn)了國(guó)學(xué)自身的完善，這有利于國(guó)學(xué)的普及”，符合原文意思。C項(xiàng)的信息范圍在第三段后半部分，原文指出“不少人受此誤導(dǎo)，認(rèn)為做學(xué)問(wèn)的最終目的是講求功利的實(shí)用主義，使學(xué)術(shù)研究淪為政治的附庸，違背學(xué)術(shù)求真求是的初衷”，表述句符合原文意思。D項(xiàng)信息較為明確，即第四段中“讓他們以最簡(jiǎn)單、最有效的方式親近經(jīng)典，確立自己的道德理想和精神追求”，與原文并無(wú)二致。

3（3分）D

　　[命題立意]本題考查考生篩選并整合文中信息的能力。能力層級(jí)為C級(jí)。

　　[試題分析]本題要求選出理解和分析不正確的一項(xiàng)，應(yīng)該選D。從原文來(lái)看，該選項(xiàng)信息范圍在第四段，“建設(shè)中華民族的共有精神家園”是對(duì)國(guó)學(xué)普及的意義的思考，而非“綜合考慮國(guó)學(xué)研究與國(guó)學(xué)普及兩方面意義而得出的判斷”，故對(duì)原文理解不正確。A選項(xiàng)是對(duì)第二段中“我們必須清醒地看到，中國(guó)傳統(tǒng)文化雖有‘厚德載物’的胸襟和氣質(zhì)，亦有空談心性，輕于實(shí)踐的固有缺陷與不足;長(zhǎng)于道德規(guī)范架構(gòu)，短于思維方式的更新。這使得傳統(tǒng)文化在向現(xiàn)代社會(huì)轉(zhuǎn)型中步履維艱”的提煉轉(zhuǎn)述，沒(méi)有理解上的錯(cuò)誤。B選項(xiàng)是對(duì)第二段內(nèi)容的概括，并無(wú)不妥。C選項(xiàng)是對(duì)全文意思的綜合，“民族精神的載體”在第一段可知，“需要在普及的過(guò)程中修復(fù)”是第二段的信息內(nèi)容，而最終的目的在第四段被說(shuō)明了。

4（3分）B。

【試題解析】太宗擢進(jìn)士，欲置齊賢高第，有司偶失掄選，上不悅，一榜盡與京官，于是齊賢以大理評(píng)事通判衡州。時(shí)州鞫劫盜，論皆死，齊賢至，活其失入者五人。

（太宗選拔進(jìn)士，本想把齊賢錄取為前幾名，有關(guān)部門偶然選擇失誤，太宗不高興。一榜進(jìn)士都授任京官，于是任命齊賢以大理評(píng)事身份通判衡州。當(dāng)時(shí)衡州審訊劫賊，審判后都要處死，齊賢到任后，救活其中誤判的五人。）

5（3分）D。禁中，指帝王所居的宮苑。

6（3分）C。文本中沒(méi)有能體現(xiàn)“親自帶領(lǐng)”和“身先士卒”的內(nèi)容。

7（10分）(1) （5分） 于是向朝廷竭力建議，以后凡送囚犯到京城，委任精明強(qiáng)干的官吏審問(wèn)，如果不實(shí)，那么罪責(zé)就要降到原來(lái)審問(wèn)的官吏身上。

 (2) （5分）這個(gè)時(shí)候遼兵從湖谷進(jìn)犯（入侵），逼近城下，神衛(wèi)都校馬正把所率領(lǐng)的部隊(duì)擺在在南門外（迎敵），但寡不敵眾。

【評(píng)分說(shuō)明】

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