2015福建省高中會考生物考試大綱
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來源: 陽光學習門戶 2014-09-16
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一、命題依據(jù)
依據(jù)教育部頒布的《普通高中生物課程標準(實驗)》中規(guī)定的必修課程的相關標準、省教育廳頒布的《福建省普通高中新課程生物學科教學實施指導意見(試行)》、《福建省普通高中學生學業(yè)基礎會考方案(試行)》和《2015年福建省普通高中學生學業(yè)基礎會考生物學科考試大綱(試行)》,并結合我省高中生物教學的實際情況進行命題。
二、命題原則
1.導向性原則。面向全體學生,有利于促進學生全面、和諧、健康的發(fā)展,有利于中學實施素質教育,有利于體現(xiàn)生物學科新課程理念,充分發(fā)揮基礎會考對普通高中生物學科教學的正確導向作用。
2.基礎性原則。突出學科基本知識、基本技能和基本能力,注重學科基本思想和方法,又兼顧覆蓋面,考查初步應用知識分析、解決問題的能力,難度適中,不出偏題和怪題。
3.科學性原則。試題設計必須與考試大綱要求相一致,具有較高的信度、效度。試卷結構合理,試題內容科學、嚴謹,同時能夠突出生物學科的特點,試題文字簡潔、規(guī)范,試題答案準確、合理。
4.實踐性原則。堅持理論聯(lián)系實際,關注生物科學、技術與社會、生活、生產(chǎn)的聯(lián)系,貼近學生的生活實際,適當關注生物科學與技術的發(fā)展前沿。
三、考試目標要求
按照《普通高中生物課程標準(實驗)》的基本要求,分別從知識性目標、技能性目標和情感性目標的角度,把考試目標劃分為如下5個要求層次:
1.了解水平(以A代表):能再認或回憶知識;識別、辨認事實或證據(jù);舉出例子;描述對象的基本特征等。
2.理解水平(以B代表):把握內在邏輯聯(lián)系;與已有知識建立聯(lián)系;進行解釋、推斷、區(qū)分、擴展;提供證據(jù);收集、整理信息等。
3.應用水平(以C代表):在新的情境中使用抽象的概念、原則;進行總結、推廣;建立不同情境下的合理聯(lián)系等。
4.獨立操作水平(以D代表):能夠獨立完成操作,進行調整和改進,與已有技能建立聯(lián)系等。
5.認同水平(以E代表):能夠表達感受、態(tài)度和價值判斷等。
三維目標作為有機整體,主要通過知識為載體,綜合地進行考查。
四、考試內容
本考試的范圍包括《生物1:分子與細胞》、《生物2:遺傳與進化》、《生物3:穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》三個模塊。其具體內容如下: 福建高中學業(yè)水平考試試題 http://m.e-deep.com.cn/xueye/fujian/shiti/
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