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2016年高中畢業(yè)年級(jí)第二次質(zhì)量預(yù)測(cè)

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一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）

1.C（概念混淆。“士人雖然社會(huì)地位下降了，但他們?cè)谑�去貴族身份的同時(shí)，也擺脫了對(duì)特定貴族的依附……”的“士人”，是來源于“士”的那一批“士人”，而不是整個(gè)士人群體，來源于“庶民”的士人就不存在地位下降、失去貴族身份的情況，來源于王官的士人也無所謂“擺脫了對(duì)特定貴族的依附”。選項(xiàng)將部分士人的情況，說成了士人整體的情況，混淆了概念。）

2.A（曲解文意。“使諸子學(xué)得以誕生”有誤。第五段結(jié)尾“在這種教育中，新的學(xué)術(shù)和知識(shí)其實(shí)已經(jīng)誕生，這就是諸子學(xué)”一句中的“這種”，表明是像孔子這種類型的私學(xué)教育，使諸子學(xué)說得以產(chǎn)生�？鬃拥乃綄W(xué)教育，只是使儒家學(xué)說得以誕生，不可能使整個(gè)諸子學(xué)說得以誕生。）

3.D（信息殘缺。百家爭(zhēng)鳴產(chǎn)生的原因是多方面的，選文中提到的原因有兩個(gè)，選項(xiàng)只交代了一個(gè)原因，漏掉了“私學(xué)教育的出現(xiàn)和發(fā)展”這一原因。）

二、古代詩文閱讀（36分）