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第一首詩，首句是景，次句才點出對景之人�！案邩恰�，人之所在；“長陌”，柳之所在，登高樓而望長陌，但見柳色如煙，遠接天涯，這“不定家”的柳絮，紛紛揚揚，蒙蒙一片。登樓之前，詩人的心境本來是平靜的，但現(xiàn)在睹物思情，不由自主，產生了滿懷愁情。著一“奈”字，正表明愁來無端，無可奈何。至于這究竟是一種什么愁，則未予點明，僅在下句以“繚亂”作了補充，顯示出這既不是單一的故鄉(xiāng)之思，也不是純粹的身世之感，它更為復雜，更為紛亂，因此也更為難堪。第三句承上啟下。既然柳絮漫天無際，既然詩人的愁情也一如柳絮般繚亂飛舞，情景相生相發(fā)，豈不是越來越無可奈何嗎？如果順勢寫下去，也并非不可，但“文似看山不喜平”，須作頓挫。第三句便是這樣的頓挫，引而不發(fā)，為下句蓄勢�？�，徒然之意。詩人經歷了煩悶、思索，終于豁然開朗，明白了柳絮“不是天生穩(wěn)重花”，前此種種的情緒繚亂都是徒然的感喟。需要說明，第三句兼指詩人和柳絮而言。就詩人說，以他那樣嚴肅的性格卻為并不“穩(wěn)重”的柳絮動情，當然會自嘲為“空繚亂”。就柳絮說，它顛狂起舞，輕薄作態(tài)，必然落得毫無結果，當然只是“空繚亂”，這里即物即人，不粘不脫，有渾融無跡之妙。

第二首詩，緊承第一首而來。這時詩人的情緒已經平靜，所以能以靜觀的態(tài)度來寫。一二句大筆渲染，在廣闊的空間背景下活現(xiàn)出“絮雪紛紛”的輕薄浮浪之態(tài)�！皝y愁縈困”是比喻之詞。稍晚于韓琦的賀鑄曾以“滿城風絮”比喻閑愁，韓琦則是以縈懷困人的亂愁比喻滿天風絮，實景虛寫，一反以具體喻抽象的慣例，格外新鮮動人。三四句則選擇了一個細節(jié)加以描繪。由“穿入”而“過”，這是一個短暫的過程；“無限蜂兒”爭先恐后地追著它飛，更襯出柳絮飄得極快。蜜蜂的性情是慕香愛色，而柳絮偏偏乏色少香，這就構成了一對矛盾。如果柳絮不“穿入花枝”，沒有爛漫花叢作映襯，它就與蜜蜂無涉。而一一“穿”而“過”，既巧妙地借來了色香，又活潑有致，引來了“無限蜂兒”成隊追逐。詩用“有時穿入花枝過”表現(xiàn)柳絮的狡獪輕薄，用“作隊飛”表現(xiàn)蜜蜂的快樂和輕捷，精切傳神�！坝袝r”一聯(lián)寫景，其特點主要是細，但又并非詳盡無遺，句無余味。具體地說，詩只寫“穿入花枝過”，卻并來細寫花枝，而枝的繁盛、花的燦爛都歷歷如在目前；詩只寫“無限蜂兒作隊飛”，也未展開描寫，而那爭先之狀、嗡嗡之聲，都可想見。景外有景，耐人尋味。

這兩首七絕，每首都有其獨立意義和藝術上的特色。但篇章前后的安排，卻又顯然有總體的考慮，次序絕對不能顛倒。既富于變化又周密嚴謹，于此也可窺見詩人的匠心。

10．（1）駕一葉之扁舟  舉匏樽以相屬  （2）且舉世譽之而不加勸   舉世非之而不加沮 （3）幾處早鶯爭暖樹  誰家新燕啄春泥

11.（1）AE(選A得3分，選E得2分，選B得1分，選C、D不得分。B項，作者只是截取了一個平凡的日常生活片段，情節(jié)并不離奇；“意象”常用于分析詩歌和散文。C項，小說悲哀、凝重之情其實深深蘊含于字里行間，正是透過喜劇化的幽默、滑稽，小說揭露的社會問題更加令人悲哀。D項，“這也從側面批判了我國當今社會的不良之風”無中生有，表述不當)

（2）①妻子和兒子的情況；②自己供職和官位情況；③獲獎和薪金情況；④工作之余的賺錢情況。⑤升職情況。（每點2分，答出任何三點給6分）

（3）瘦子的個性特點：①真誠、念舊；②虛榮、喜歡炫耀；③卑躬屈節(jié)，阿諛奉承，庸俗。（每點2分，答出任何兩點給4分） 寫作手法：對比，以小見大，通過人物的語言、神態(tài)來突出人物的性格。（答出任何一點給2分）

（4）①與小說的主旨有關：作者所要批判的就是等級分明的社會導致小人物心理變態(tài)的社會現(xiàn)實。②從寫作角度來看：相比較于達官貴人，小人物的這種心理更具真實性、現(xiàn)實性和普遍性，通過瘦子更能折射出畸形的社會心態(tài)，易引起讀者的心理共鳴。③就選材而言：打破傳統(tǒng)的“批判達官貴人”的寫法，以原本令人同情的小人物作為批判的對象，選材新穎，易引起讀者的閱讀期待，使文章更有可讀性。④就表達效果而言：相比較于達官貴人，借小人物的畸形心理來抨擊當時社會的等級分明，可使小說更具諷刺性、批判性與現(xiàn)實意義。(或：人格的高下貴賤，本與官階地位無必然聯(lián)系，但瘦子卻因胖子官階引起他心理行為戲劇性變化，這既表現(xiàn)了當時社會等級的森嚴，又表現(xiàn)出了人性丑惡的一面，使小說主題更為深刻)(每點2分，共8分)

12.（1）AC（選A得3分，選C得2分，選E得1分，選B、D不得分。B項，“唯一”錯誤；D項，“從來都是把壞的東西盡快忘掉”是周老自己說的，而不是葉芳；E項，“淡泊名利”不當，文中沒有直接體現(xiàn)）

（2）①主導建立漢語拼音體系，參與制定漢語拼音方案，被稱為漢語拼音之父；②總結文字發(fā)展規(guī)律，提出“文字三相分類法”，并把漢字的傳播歷史分為“學習、借用、仿造、創(chuàng)造”四個階段；③著作等身，發(fā)表過30多部語言學專著，300多篇論文，產生了廣泛影響。（每點2分，共6分）zhongkao.xuecan.net

（3）①運用側面描寫，使人物形象更加真實、豐滿；②更能突出人物性格，表現(xiàn)人物多方面的優(yōu)秀品質，增加文章的說服力；③豐富文章內容，使讀者對周有光有一個更加全面、客觀的了解。（每點2分，共6分）

（4）我認為，周有光的百年人生，豐富多彩，充滿傳奇。①身兼“三家”（語言學家，文字學家，經濟學家），通曉多種語言；②做過愛因斯坦的“陪聊”；③在50歲左右時，改行專職研究語言學，并取得了不俗的成就；④百歲之后，仍精神健旺，沒有停止思考，出版多部作品。（觀點2分，理由每點2分，答出任何三點即可得6分）

13.B（聲勢浩大：聲威和氣勢非常壯大。虛張聲勢：假裝出強大的氣勢。指假造聲勢，借以嚇人。大張旗鼓：比喻聲勢和規(guī)模很大） 

14.A（B項，語序不當，“倘若”應放在“學生”之前；C項，搭配不當，“高考改革……出臺”，應在“高考改革”后加“方案”；D項，主客顛倒，應該 “生活予我以苦痛，我卻報之以歌” 這句流傳甚廣的話是蘇軾豐富而又精彩的人生經歷的真實寫照。） 

15.D

16.【答案示例】 ①自己才能生存  ②不侵犯別人的利益  ③但底線卻不能缺失 （每空2分，共6分）

【解析】①橫線處后面是分號，根據(jù)上文“只有讓別人生存”和下文“讓別人活得好，自己才活得好”可知，①處應填入“自己才能生存”。從②處前后句子可以看出，三個句子之間有遞進關系，中間句應該是“不侵犯別人的利益”。③處后面強調了底線的重要性，說它是人類生存的基礎，是每個人必須有的東西，再根據(jù)“境界不一定人人都有或要有”，可推斷出③句是對上一句的轉折。

17.居民檔案的建立從登記居民個人基本信息開始，（1分）逐步完善為家庭基本信息，（1分）再匯總為居民健康檔案，（1分）最后按照新生兒、兒童、成年（孕產婦）和老年四類人群進行分類。（2分）

 ( 幾個關鍵詞語：建立、完善、匯總、分類)

18.【參考立意】兩則材料的共同點在于充分注意到了“品格”的重要性，因此，只要考生能夠圍繞“品格”立意，都是符合題意的，根據(jù)論述側重點的不同，可以有以下立意。

（1）品格勝于名聲。品格是內在的，是一個人之所以稱其為人的根本所在，品格的高下，決定著一個人生存意義與價值的大��；名聲則是外在的，那些不符合實際品格的虛名，其實是沒有價值的，有時，反而會帶來一些負面的影響。

（2）培養(yǎng)高尚的人格。品格是一個人道德修養(yǎng)的集中體現(xiàn)，古代人強調君子“修身”，“修身”就是培養(yǎng)高尚的品格。培養(yǎng)高尚的品格，需要我們潛心學習，更需要我們切實踐行。

（3）養(yǎng)高格，建奇功。人格與成功是緊密關聯(lián)的，大凡建立偉大功業(yè)者，大多是具有高尚人格、遠大胸懷的人，唯將愛國、責任、道義融入到自己人格精神里的人，方能建立曠世偉業(yè)。

其他立意，言之成理，持之有據(jù)也可酌情給分。

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