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（1）（5分）答E給3分，答C給2分，答D給1分；答A、B不給分。（A.“間用白話與文言”錯誤，小說主要以口語敘述為主；B.目的分析錯誤，真正的目的是為了掩蓋他用藥的大膽；D.“烘托出逃難中的田梔毓迫切的求生欲望”不夠完整，“迫切”與景物特征不符，除了“求生欲望”，更有對生命價值的領(lǐng)悟和反思。）

（2）（6分）①蠻憨大膽，敢治各種疑難雜癥，敢將劇毒之物入藥。②喜愛本行，自學醫(yī)術(shù)多年，常年開辦診所，為鄉(xiāng)人治病。③非常自信，因以奇招治好了幾個大病，從而對自己的醫(yī)術(shù)頗為得意。

④知錯能改，善于自我反省。⑤靈活心細，善于觀察病征，酌情取舍。（每點2分，答滿3點即可）

（3）（6分）①“時來信石益人”是說運氣好的時候用劇毒的信石也能治好怪病，贏得名聲和尊敬；②“運退芒硝奪命”是說運氣不好時，芒硝差點使人喪命；③因此領(lǐng)悟到自己的醫(yī)術(shù)有限，再也不能憑運氣和膽量行醫(yī)。（每點2分）

（4）（8分）①人物形象上，表明田梔毓對自己的醫(yī)術(shù)有了清醒的認識，豐富了人物形象；②情節(jié)發(fā)展上，診所突然停業(yè)的情節(jié)安排，出人意料又在情理之中，呼應(yīng)了小說標題；③思想內(nèi)容上，凸顯了“醫(yī)生”稱謂的沉重和責任的重大；④讀者感受上（或藝術(shù)結(jié)構(gòu)上），巧妙的突轉(zhuǎn)形成戲劇性的效果，容易引發(fā)讀者進一步的思考。（每點2分）

四、實用類文本閱讀（25分）

12．（25分）gaokao.xuecan.net考后首發(fā)

（1）（5分）答E給3分，答A給2分，答B(yǎng)給1分；答C、D不給分。（B.“不可能在科技領(lǐng)域有所作為”條件不充分，原文“與自己的興趣大相徑庭”不能成為“不可能有所作為”的充分條件；C.“相比之下更有研究的價值”與原文不符，原文解釋是“為了更好地發(fā)揮自己的特長”。D.“放棄了王國維先生‘古史二重證法’的治學理路”文中無據(jù)，研究領(lǐng)域的拓展轉(zhuǎn)變并不意味著對已有方法理路的放棄。）

(2)（6分）①專注好學，善于取舍，兩次輟學最終走上研習古史的道路；②持之以恒，學無止境，年逾古稀仍在不斷擴充基礎(chǔ)知識；③淡泊名利，生活節(jié)儉，不為物質(zhì)上的得失所動。（每點2分）

(3)（6分）①早年打下堅實的古文基礎(chǔ)，精力專注于中國古史上；②花費大量時間抄寫甲骨文、金文，打下堅實的古文字學基礎(chǔ)，從而能夠利用古文字材料與古代的文獻典籍互證互補；③在原有治學方法的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地學習了考古學、民族史，擴展到利用考古資料與邊裔民族的資料闡發(fā)古代社會發(fā)展。（每點2分）

(4)（8分）方法：①要選擇合適的選本，掌握讀書的門徑；②要培養(yǎng)濃烈的興趣，耐得住學習的辛苦、枯燥。影響：①影響了他治學方向的選擇，使他棄理從文，棄古典文學專注中國古史；②使他能順利地閱讀古代文獻，能夠扎實地擴展自己的研究方法和治學領(lǐng)域。（每點2分）

五、語言文字運用 (20分)

13.（3分）C（繪聲繪色：描繪聲音和容貌，多用于指描述的形象生動。惟妙惟肖：描寫或模仿得美妙逼真。栩栩如生：強調(diào)描述對象不是有生命的，多用于雕塑、畫像之類。）

14.（3分）B（A項，成分殘缺，“讀后深受啟迪”可加上“令讀者”。C項，語序不當，“審批與聘任程序”改為“聘任與審批程序”。D項，搭配不當，“提高”改為“發(fā)展”，或?qū)ⅰ凹夹g(shù)創(chuàng)新”改為“技術(shù)創(chuàng)新能力”。）

15.（3分）C（承接前一句，說明其結(jié)果和影響。表達連貫，語脈自然。）

16.（6分）①同時這碗菜的樣子也要裝得好看   ②即使滋味沒有變   ③反過來說（每空2分，意思接近即可。）

17.（5分）圖（一）內(nèi)容：猴子一只手攀著樹枝，尾巴纏在桃樹上，另一只手捧著桃子。（3分）寓意：“捧桃獻瑞”。（2分）

圖（二）內(nèi)容：一只大猴雙腿盤坐著，雙手分別抱著兩只可愛的小猴，兩只小猴親吻大猴。（3分）寓意：“合家歡樂”。（2分）

六、寫作 (60分)

18．(60分)

參見2015年高考評分標準。

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