三、文學類文本閱讀（25分）

11、

⑴ 答案：選D項3分，E項2分，A項1分。B、C 選項不得分。

解析：B．第一處“上帝”是“安排”海爾曼“救死扶傷”，不是“反法西斯”；C句中沒有比擬手法，全句也不是突出聲音“宏亮高亢”，而是突出“堅定有力”）

⑵ “天職”在小說中的兩重含義：一是指一個醫(yī)生應盡的職責，即救死挾傷；一是指愛國者應盡的職責，即同法西斯作堅決的斗爭，保衛(wèi)自己的祖國。（共6分，每一點3分）

⑶ 海爾曼是一個醫(yī)術高超、醫(yī)德高尚的醫(yī)生。（2分）他心地善良，寬容，仁慈，為了救助他人，他不計個人恩怨，把救死扶傷當作自己最高的職責。（2分）他又是一個偉大的愛國者，以他的手術刀作武器，沉著勇敢地處死了兇怒的法西斯頭目，不惜犧牲自己的生命。（2分）（6分，答出基本要點即可）

⑷ 小說中的前兩件事著力表現(xiàn)海爾曼高尚的品德，特別是他把救死扶傷看作醫(yī)生的天職這一點，從而對中心事件作了有力的鋪墊。這樣一位醫(yī)生卻把手術刀變成了武器，這就更加突出主人公的愛國主義精神，使海爾曼這個人物形象更加飽滿厚重，有說服力，也強化了小說的主題。（8分，意思對即可）

四、實用類文本閱讀（25分）

12、

⑴ 答B(yǎng)給3分，答E給2分，答C給1分，答A、D不給分。解析：C．“理解學生、把學生作為知己”理解過窄，余英時是從贊賞錢穆先生的學識人品的角度說的，緊接著的一段話，可以作為注腳。A“史學即史料學，應以整理史料為研究重點”是傅斯年的觀點，而不是學術界普遍觀點。D.說錢穆“十余年無學術成果”有誤，只是這時精力用在辦學上，使學術界受到了“不可彌補的損失”�！� 終因創(chuàng)業(yè)耗盡心力”說法也有誤，原文還說到了“因時局動蕩”。

⑵ ①史學研究理論方面，認為“中國歷史是有其獨特的規(guī)律和模式”的，教師應讓學生掌握并保持這種信念。②日常生活中，反對燕京大學以英文字母為教學樓命名，并提議將學校的外國名字全部改為中文名字。③ 抗戰(zhàn)爆發(fā)后，錢穆繼續(xù)講授中國通史課程，并著《國史大綱》，鼓勵國人重視本國歷史。④時局動蕩時，在香港創(chuàng)辦新亞學校，努力培養(yǎng)傳承民族文化的人才。⑤書信往來中，提出了學術教育工作者對國運興衰皆有責任的觀點。（每點2分，意思對即可，答出3點即可得滿分）

⑶ ①能夠為內地流亡學生提供一個學習工作的場所，使他們有一個存身之處和精神歸依；②能夠培養(yǎng)在民族存亡之際，繼承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)、傳遞文化薪火之人；③更有助于喚起青年人在艱苦時期經世救國的遠大人生抱負，即“艱險我奮進，困乏我多情”“千斤擔子兩肩挑”的不屈精神。

⑷ 

觀點一：心懷祖國，就要把民族精神傳揚下去，使之發(fā)揚光大。①要傳揚民族精神就要做有益于民族精神傳揚的工作。②發(fā)揚民族精神，葆有民族情懷也表現(xiàn)在平時的生活中，使民族情懷落在實處。③當外族入侵、民族危機的時候，更要多做一些對傳揚民族精神有用的實事。

觀點二：在民族危機的時候，更需要有人擔當，把民族精神傳揚下去。①在民族危難時，民族精神的傳揚尤為重要。②要傳揚民族精神，就要做一些有利于發(fā)揚民族精神的具體之事，要有所擔當。③傳揚民族精神，尤其要有一種不慕名利的奉獻精神。yggk.net

第Ⅱ卷（表達題，共80分）

五、語言文字運用（20分）

13、B  解析：A過江之鯽：形容趕時髦的人很多。B門墻桃李：門墻：指師長之門；桃李：比喻后進者或學生。稱他人的學生。C曾幾何時：時間過去沒有多久。D嶄露頭角：比喻突出地顯露出才能和本領（多指青少年）。

14、D解析：A成分殘缺，應為“規(guī)范了……申報與批準程序”。B一面對兩面。C“奠定……根據”搭配不當，改為“提供………根據和基礎”

15、C 解析：本段文字核心內容是說今天法治與德志能否共存的問題，橫線句應是本語段的總領句。A、B均只提及古代，D只說到了德治，均不能含蓋全語段意思。只有C提及了兩方面且指向了現(xiàn)代，故選之。

16、① 就要形成對他扮演角色的態(tài)度  ②再用外形動作生動表現(xiàn)出來 ③ 演員的準確把握和精湛表演（每句2分）。

17、該圖由內部嵌有“十”的心形、輸液管和中英文文字構成。（2分）圖案上方的心形圖案和下方的“生”字以中間的輸液管相連，揭示了該宣傳畫號召民眾獻血以救助生命的公益主題。（3分）

六、寫作（60分）

18、寫作角度參考：

① 平凡生命也能實現(xiàn)巨大的人生價值

② 相信自己，綻放生命的精彩

③ 勇于挑戰(zhàn)，讓生命閃光

④ 挑戰(zhàn)自我，生命擁有多種可能