安徽“江淮十校”2016屆高三第一次聯(lián)考

語  文  試  卷

本試卷分為第Ⅰ卷（閱讀題）和第Ⅱ卷（表達(dá)題）兩部分。滿分150分，考試時間150分鐘。

第Ⅰ卷 （閱讀題共70分）

甲  必考題

一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）

閱讀下面的文字，完成1～3題。

我國散文源遠(yuǎn)流長，有著悠久的歷史。先秦諸子的著作，成就了我國古代散文創(chuàng)作的第一高峰。兩漢的《史記》、《漢書》中不少篇章也可視為優(yōu)秀散文作品。到了魏晉南北朝，秦漢的散文失去了鋒芒，漸為駢文所取代。駢文要求駢辭麗句，音韻鏗鏘，曾經(jīng)起到了豐富“藝術(shù)語言”、提高漢字藝術(shù)表現(xiàn)力的作用。但駢文發(fā)展到后來，專事涂澤，堆砌典故，造成偏重形貌的浮艷文風(fēng)；成為表達(dá)思想感情的桎梏。

唐代的陳子昂“屬詞皆以經(jīng)典為本，時代欽慕之，文體一變”之后，蕭穎士、李華都曾為扭轉(zhuǎn)華靡柔弱文風(fēng)作過努力。但由于積習(xí)已久，終未能奏效�！鞍彩分畞y”后，唐王朝面臨著藩鎮(zhèn)割據(jù)、宦官專權(quán)、政治腐敗的嚴(yán)酷局面，一些有進(jìn)取變革精神的文人學(xué)士奮起抨擊時事，改革弊政。政治上的革新也引起了文學(xué)上的革新。韓愈、柳宗元順應(yīng)時勢，打出“復(fù)古”的旗號，申言恢復(fù)秦漢散文傳統(tǒng)，提倡散文，反對駢文。他們反對六朝以來“飾其辭而遺其意”的駢文．提出“文道合一”、“文以明道”、“不平則鳴”等主張以及“惟陳言之務(wù)去”、“文從字順各識職”的革新文體的具體規(guī)范。他們在散文創(chuàng)作中，棄因襲，崇尚獨(dú)創(chuàng)，大力實(shí)踐不拘長短、抒寫自由、傳道授意的散文創(chuàng)作。到宋代，歐陽修又極力推崇韓、柳，繼韓柳“文以明道”說之后，更提出了“文道并重、道先文后”的觀點(diǎn)；繼他們“不平則鳴”論之后更提出“窮而后工”的主張，堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)了我國散文的優(yōu)秀傳統(tǒng)。歐陽修這些主張對于王安石、三蘇和曾鞏等人有很大的影響。顯然，唐宋八大家的文學(xué)思想、審美觀念，從總體上看，是一脈相承并互相輝映的。此為史家所共識。

唐宋八大家的散文創(chuàng)作，各具文采。就單獨(dú)個人創(chuàng)作而言，其風(fēng)格是獨(dú)創(chuàng)和多樣的統(tǒng)一；就八大家綜合起來作考察，又構(gòu)成了唐宋散文異彩紛呈的藝術(shù)整體。這是繼魏晉南北朝“文學(xué)自覺”之后，由散文這一文體自覺中產(chǎn)生的最可寶貴的藝術(shù)結(jié)構(gòu)。

關(guān)于八大家的藝術(shù)風(fēng)格、創(chuàng)作個性，早就有“韓如潮、柳如泉、歐如瀾、蘇如�！敝�說。如細(xì)探其作品，韓愈寫人狀物抒情，渾浩流轉(zhuǎn)、氣勢磅礴，是繼司馬遷之后的又一位藝術(shù)大師。柳文清拔澄澈，精辟深刻，他的《永州八記》可謂酈道元之后的山水散文的杰作，但就其文字之優(yōu)美、情景互化之種妙而言，又非酈氏能望其項(xiàng)背的。歐陽修為文“紆余委備，往復(fù)百折，而條達(dá)通暢，無所間斷；氣盡語極，急言竭論，而容與閑易，無艱難勞苦之態(tài)”。曾鞏的散文樸實(shí)謹(jǐn)嚴(yán)，委曲周詳，平易淡遠(yuǎn)，顯得古雅平正，層次井然。王安石散文雄健峭刻，簡潔明凈，風(fēng)格鋒利，但似略輸文采。蘇洵為文師法孟子、韓愈，長于議論，風(fēng)格雄奇堅(jiān)勁，其《六國論》情理相間，既啟人思，又增人感。蘇轍之文，“汪洋淡泊，有一唱三嘆之聲”，詞清句雅，自成一家。蘇軾才華橫溢，融儒、道、釋之長，恣肆瀟灑，其論文雄辯滔滔，氣勢縱橫；其記敘揮散自如，變化無窮，情景互融，實(shí)踐了他的“吾文如萬斛泉源，不擇地皆可出。在平地，滔滔汩汩，雖一日千里無難。及其與山石曲折，隨物賦形，而不可知也。所可知者，常行于所當(dāng)行，常止于不可不止，如是而已矣”的文論主張。

1．下列關(guān)于“反對駢文的原因”的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是

A．駢文駢辭麗句，音韻鏗鏘，逐漸取代散文成為魏晉南北朝的主要文體。

B．駢文發(fā)展到一定階段后，專事涂澤，堆砌典故，偏重形貌，文風(fēng)浮艷。

C．駢文過于注重外在的形式，內(nèi)容華靡而柔弱，限制了思想感情的表達(dá)。

D．駢文拋棄秦漢時期散文的優(yōu)良傳統(tǒng)，變得追求“飾其辭”卻“遺其意”。

2．下列理解和分析，符合原文意思的一項(xiàng)是

A．陳子昂在創(chuàng)作時，多“以經(jīng)典為本，時代欽慕之”且“文體一變”；蕭、李二人也曾為扭轉(zhuǎn)文風(fēng)作過努力，但終未能奏效。

B．韓、柳二人崇尚獨(dú)創(chuàng)，大力實(shí)踐不拘長短、抒寫自由、傳道授意的散文創(chuàng)作；因此提出“文道合一”、“文以明道”等主張。

C．從歐陽修的文學(xué)主張及其巨大的影響力等看來，唐宋八大家的文學(xué)思想、審美觀念，從總體上，一脈相承并互相輝映。

D．唐宋八大家的散文文學(xué)創(chuàng)作，既是獨(dú)創(chuàng)和多樣的統(tǒng)一，又構(gòu)成唐宋散文異彩紛呈的藝術(shù)整體，達(dá)到了散文文學(xué)藝術(shù)的巔峰。

3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是

A．歐陽修為文“紆余委備，往復(fù)百折，而條達(dá)通暢，無所間斷；氣盡語板，急言竭論，而容與閑易，無艱難勞苦之態(tài)”。

B．曾鞏的散文樸實(shí)謹(jǐn)嚴(yán)，委曲周詳，淡遠(yuǎn)，典雅，層次井然；王安石的則雄健峭刻，簡潔明凈，風(fēng)格鋒利，但似略輸文采。

C．蘇洵為文師法孟子、韓愈，其文長于議論，風(fēng)格雄奇堅(jiān)勁；其《六國論》情理相間，既啟人思，又增人感，自成一家。

D．蘇軾才華橫溢，融儒、道、釋之長，恣肆瀟灑，其論文雄辯滔滔，氣勢縱橫；其記敘也很好地實(shí)踐了自己的文論主張。

二、古詩文閱讀（36分）

（一）文言文閱讀（19分）

閱讀下面的文言文，完成4～7題。

高柔字文惠，陳留圉人也。柔從兄于，袁紹甥也，在河北呼柔，柔舉宗從之。太祖^①平袁氏，以柔為營長�？h中素聞其名，奸吏數(shù)人，皆自引去。柔教曰：“昔邴吉臨政，吏嘗有非，猶尚容之。況此諸吏，于吾未有失乎！其召復(fù)之�！背蛇�，皆自勵，成為佳吏。

高干既降，頃之以并州叛。柔自歸太祖，太祖欲國事誅之，以為刺奸令史。處法允當(dāng)，獄無留滯，辟為丞相倉曹屬。鼓吹^②宋金等在合肥亡逃。舊法，軍征士亡，考竟其妻子。太祖患猶不息，更重其刑。金有母妻及二弟皆給官，主者奏盡殺之。柔啟曰：“士卒亡軍誠在可疾然竊聞其中時有悔者愚謂乃宜貸其妻子一可使賊中不信二可使誘其還心正如前科，固已紇其意望，而猥復(fù)重之，柔恐自今在軍之士，見一人亡逃，誅將及己，亦且相隨而走，不可復(fù)得殺也。此重刑非所以止亡，乃所以益走耳�！碧�祖曰：“善�！奔粗梗�不殺金母、弟，蒙活者甚眾。

文帝^③踐阼，以柔為治書侍御史，賜爵關(guān)薩侯。民間數(shù)有誹謗妖言，帝疾之，有妖言輒殺，而賞告者。柔上疏曰：“今妖言者必戮，告之者輒賞。既使過誤無反善之路，又將開兇狡之群榴誣罔之漸，誠非所以息奸省訟，緝熙治道也。臣愚以為宜除妖謗賞告之法，以隆天父養(yǎng)物之仁�！钡鄄患磸�，而相誣告者滋甚。帝乃下詔：“敢以誹謗相告者，以所告者罪罪之。”于是遂絕。

帝以宿嫌，欲枉法誅治書執(zhí)法^④鮑勛，而柔固執(zhí)不從詔命。帝怒甚，遂召柔詣臺^⑤，遣使者承旨至廷尉考競勛，勛死乃遣柔還寺^⑥。

初，公孫淵兄晃，為內(nèi)侍。先淵未反，數(shù)陳其變。及淵謀逆，帝不忍市斬，欲就獄殺之。柔上疏曰：“晃及妻子，叛逆之類，誠應(yīng)梟縣，勿使遺育。而臣竊聞晃先數(shù)自歸，陳淵禍萌，雖為兇族，原心可恕。臣以為晃信有言，宜貸其死；茍自無言，便當(dāng)市斬。今進(jìn)不赦其命，退不彰其罪，閉著囹固，使自引分，四方觀國，或疑此舉也。”帝不聽，競遣使赍金屑飲晃及其妻子，賜以棺、衣，殯斂于宅。

景元四年，年九十薨。

（節(jié)選自《三國志·魏書》，有刪改）

【注】①太祖：曹操。②鼓吹：軍中鼓吹手。③文帝：曹丕。④治書執(zhí)法：官職。⑤臺：尚書臺。⑥寺：廷尉官署。

4．對下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．奸吏數(shù)人，皆自引去    引：避開，退去

B．獄無留滯              獄：監(jiān)獄

C．辟為丞相倉曹屬        辟：征召

D．息奸省訟              訟：打官司

5．對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）

A．士卒亡軍／誠在可疾／然竊聞其中／時有悔者／愚謂乃宜貸其妻子／一可使賊中不信／二可使誘其還心／

B．士卒亡軍／誠在珂疾／然竊聞其中時有悔者／愚謂／乃宜貸其妻子／一可使賊中不信／二可使誘其還心／

C．士卒亡軍／誠在可疾／然竊聞其中時有悔者／愚謂乃宜貸其妻子／一可使賊中不信／二可使誘其還心／

D．士卒亡軍／誠在可疾／然竊聞其中／時有悔者／愚謂／乃宜貸其妻子／一可使賊中不信／二可使誘其還心／

6．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．曹操因高柔是高于的從弟，高干在并州叛變，曾想株連殺柔，但看高柔政績不錯以為令史，后征召他做了丞相倉曹屬。

B．曹氏父子信賴高柔，委以重任，高柔每有所諫，便即采納，只在殺鮑勛一事上未采納他的意見，鮑勛死后，才讓其回官署。

C．高柔頭腦靈活，善于保全自己，看袁紹大勢已去，他歸順曹氏并竭盡忠心，使自己不但沒被誅殺，還當(dāng)了丞相倉曹屬。

D．公孫晃事前多次告發(fā)其弟公孫淵謀逆，因此事發(fā)后明帝不忍將公孫晃公開處斬，想在獄中悄悄殺掉他，高柔諫阻沒有奏效。

7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

（1）舊法，軍征士亡，考競其妻子。太祖患猶不息，更重其刑。

（2）臣以為晃信有言，宜貸其死；茍自無言，便當(dāng)市斬。

（二）古代詩歌閱讀（11分）

閱讀下面這首詩，完成8～9題。

歸嵩山作

[唐]王 維^①

清川帶長薄^②，車馬去閑閑。

流水如有意，暮禽相與還。

荒城臨古渡，落日滿秋山。

迢遞^③嵩高下，歸來且閉關(guān)。

[注]①王維（701 -761），字摩詰，盛唐時期的著名詩人，官至尚書右丞，原籍祁（今山西祁縣），遷至蒲州（今山西永濟(jì)），崇信佛教，晚年居于藍(lán)田輻川別墅。善畫人物、叢竹、山水。②長�。壕d延的草木叢。③迢遞：形容山峰高遠(yuǎn)的樣子。

8．王國維在《人間詞話》中把藝術(shù)境界分為“有我之境”和“無我之境”兩種�！坝形抑�境，以我觀物，故物皆著我之色彩”。請從“有我之境”的角度賞析頷聯(lián)。（5分）

9．這首詩寫得極有層次，隨著歸山途中景物的轉(zhuǎn)換，作者的心情也有所變化。請簡要分析概括。（6分）

（三）名篇名句默寫。（6分）

10．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中表達(dá)自己同情百姓的苦難、博大的胸襟和美好心愿的名句是

“                    ，                     ”。

（2）蘇軾在《赤壁賦》中，當(dāng)游客觸景生情、感嘆人生短暫時，蘇軾用辯證的觀點(diǎn)勸慰說：“ 

             ，            ；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎！”

（3）李煜在《虞美人》中，用自問自答的形式表達(dá)了自己滿腔愁緒的一句是“      ？     ”。

乙  選考題

請考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意：只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一題計(jì)分。

三、文學(xué)類文本閱讀（25分）

11．閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分）

小區(qū)雞鳴

李忠元

張三一忍再忍，可一連十幾個“凌晨兩點(diǎn)”他都被這可惡的雞叫聲吵醒，張三坐臥不寧，甚至懷疑自己患上了頑固的失眠癥。

自打買了新樓房，張三就痛快地搬了進(jìn)去。還是新房子好啊，躺在軟綿綿的床上，真舒服，張三的臉上流露出難以掩飾的喜悅，不知不覺睡著了。

可這醉人的安適卻是一會兒的事。睡著睡著，張三突然覺得有聲音，就撲棱爬起來，側(cè)耳細(xì)聽，聲音卻是傳自樓外。張三披衣下地，來到陽臺細(xì)心查看，這回終于聽清楚了，是一聲聲沙啞的雞鳴由遠(yuǎn)而近，很是吵人。

張三頓時睡意全無，張三想不通，是誰這么囂張？竟在這時尚小區(qū)里堂而皇之地養(yǎng)上了公雞！

這天，實(shí)在忍無可忍的張三天還沒亮就起了床，悄無聲息地下了樓，循聲找去，卻見對面一樓的一戶人家窗前架著一個鐵絲籠子，一紅一黑兩只大公雞正比賽似的扯脖子歡叫呢！張三這個氣啊，可惡的畜生，看你把老子折磨的！

張三撿起腳下的一塊石子，想懲罰一下這兩個可惡的東西。沒想到石頭還沒出手呢，就聽耳邊嗷地一嗓子，把張三嚇了一大跳。

張三一抬頭，只見一個白發(fā)老頭正對他怒目而視，張三一時像個做錯事的孩子，羞紅了臉，挺著脖子卻不知說什么好。

你干啥，想殺生？老爺子精神矍鑠，說話挺霸氣�？礃幼幽阋彩寝r(nóng)村出來的，怎么這么不愛惜生靈呢？

張三低下頭，打量了一下自己。農(nóng)村人？我哪里像農(nóng)村人？從買樓那天起俺就成了正兒八經(jīng)的城里人了！張三不服氣。死老頭子，看我不告你，兩只破公雞還動不得了，寶貝似的，俺找說理的地方去！

張三氣嘟嘟地，一溜煙似的跑到了物業(yè)辦。

室內(nèi)烏煙瘴氣，滿地垃圾，兩個自動麻將機(jī)邊坐滿了打麻將的，吆五喝六，戰(zhàn)得正歡，根本沒人理睬張三�？催@場面，張三怯怯的，心中的怒火頃刻間被澆熄了一大半兒。

張三悻悻地出了屋子，但張三還是滿懷希望的，畢竟這半夜雞叫是人人憤慨的事，難道他物業(yè)的人就不嫌吵鬧嗎？

張三在小區(qū)里也攛掇鄰居一起去告公雞擾民，可他話一出口，別人都無奈地?fù)u搖頭，走掉了，誰也不理睬他。

回樓后，張三越想越窩火，現(xiàn)在的城里人真是太麻煩了！

張三盼著物業(yè)早日解決，就一忍再忍，希望事情盡早出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)。

這天晚上，張三早早地躺下來，進(jìn)入了甜甜的夢鄉(xiāng)。后半夜，睡得迷迷糊糊的張三又被雞叫聲驚醒了。那可惡的雞叫很有穿透力，由遠(yuǎn)及近，劃破長長的夜空，一遍又一遍，讓張三翻來覆去，難以入眠。張三睜著惺忪的睡眼，看天還沒亮，就無奈地拿起一本雜志看起來，可這惱人的雞叫競沒完沒了，讓張三難以靜下心神，看書也是心不在焉，一目十行。

第二天一大早，張三下樓時競意外地發(fā)現(xiàn)難得一見的開發(fā)商劉金正在給那兩只公雞喂食吃。這一發(fā)現(xiàn)令張三吃驚非小，他更來氣了。

一打聽，張三才知道，那個養(yǎng)雞老頭竟是劉金的父親！我說這事兒怎么遲遲得不到處理呢！

沒有猶豫，張三又單槍匹馬殺到物業(yè)辦，去興師問罪了。

正好劉金坐班，張三就像個開了火的機(jī)關(guān)槍，一通嗒嗒，把心里的怨氣竹筒倒豆子一樣倒給了劉金。

張三，這樓里住著千百戶，人家都不吱聲，你憑什么來此叫嚷��？

張三聽劉金這么質(zhì)問他，騰地火了。他不吱聲，我也不吱聲，大家都漠然置之，難道任憑這兩只公雞攪得一輩子不得安寧，還要我們?nèi)虤馔搪晢幔?/span>

本來，張三是來干仗的，沒想到自己唇槍舌劍，卻換來了劉金“抒哧”一笑，張三立時懵了。張三還沒回過神來，劉金又是一拍桌子，張三嚇一跳，以為劉金要動手呢！

沒想到，劉金不慌不忙，從夾包里掏出一盒大中華，銜在嘴里一支，隨后“啪”一聲用打火機(jī)點(diǎn)上了，吞起云吐起霧來。張三，你不是一直沒工作嗎？今天，我正式通知你，你現(xiàn)在就是這個小區(qū)的物業(yè)辦主任了，這里的一切事務(wù)由你全權(quán)負(fù)責(zé)！張三一時愣住了，什么、什么……

張三，我忙于北京的樓市開發(fā)，這里根本無暇顧及，管理一團(tuán)糟，為尋找一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的人來管理小區(qū)，管好小區(qū)，我家老爺予，就特地從農(nóng)村買來兩只愛打嗚的大公雞，沒想到激怒的是你！

（1）下列對作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）

A．作品擅長在平淡敘述中營造不平常的效果，最后兩段內(nèi)容的安排就頗具匠心：既在意料之外又在情理之中。

B．張三羞于自己是個農(nóng)村人，當(dāng)劉金的老爺子說他是農(nóng)村人時，他很不服氣，于是決定告劉老爺子小區(qū)養(yǎng)雞。

C．開發(fā)商劉金讓張三當(dāng)物業(yè)辦主任，目的是用工作賄賂張三，讓他不要再管自己父親小區(qū)養(yǎng)雞的事了。

D．作品在刻畫人物形象上采用了心理描寫、外貌描寫、細(xì)節(jié)描寫、語言描寫等藝術(shù)手法，惟妙惟肖，生動傳神。

E．作品的主題是通過張三的所作所為，表現(xiàn)現(xiàn)今人們生活環(huán)境的嘈雜混亂，小區(qū)居民人員復(fù)雜、素質(zhì)低下。

（2）作品中的張三有哪些性格特點(diǎn)？請簡要分析。（6分）

（3）請簡要分析“室內(nèi)烏煙瘴氣，滿地垃圾……心中的怒火頃刻間被澆熄了一大半兒。”一段在文中的作用。（6分）

（4）有人說，文章題目“小區(qū)雞鳴”并不能反映小說內(nèi)容，改成“張三”更切題一些。結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā＃?分）

四、實(shí)用類文本閱讀（25分）

12．閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分）

南開之父張伯苓

1876年4月5日，張伯苓出生在天津一個貧寒的塾師家中。十五歲時以優(yōu)異的成績考入了位于天津的北洋水師學(xué)堂。1895年，張伯苓成為北洋水師學(xué)堂航海科第五屆畢業(yè)生。

就在前一年，中日甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)。中國經(jīng)歷了前所未有的災(zāi)難和打擊。不久，當(dāng)張伯苓去海軍的“通濟(jì)”艦實(shí)習(xí)時，“通濟(jì)”艦早已失去了往日的輝煌，艦船設(shè)備七零八落，無人整修，船上官兵也個個士氣低落，官不官，兵不兵，整日吃吃喝喝，不務(wù)正業(yè)。張伯苓第一次感到自己軍事救國的理想受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。張伯苓悲憤填胸，深受刺激。他決心從海軍退役，投身于教育事業(yè)。

天假其時，天津社會名流、曾任清末翰林院編修、貴州學(xué)政等職的嚴(yán)修正在為嚴(yán)氏家館延請塾師，經(jīng)人介紹，張伯苓和嚴(yán)修結(jié)識，受聘到嚴(yán)氏家館任教。此居，他在教育實(shí)踐中得益于嚴(yán)修之處頗多。他經(jīng)常對學(xué)生們說：“真萬幸，遇到嚴(yán)先生。嚴(yán)先生可以說是今之圣人�！�

民國初年，作為中國最重要的近代工商業(yè)城市，天津顯示出勃勃生機(jī)。張伯苓敏銳地察覺到社會的發(fā)展對受過高等教育的人才的渴求，遂下定決心盡自己的最大力量創(chuàng)辦一所大學(xué)，也為中學(xué)學(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)生繼續(xù)深造提供條件。放眼國內(nèi)，要么是像北京大學(xué)這樣的國立大學(xué)，要么是得到國外教會支持發(fā)展起來的教會大學(xué)，并沒有較完善的、非常成功的私立大學(xué)可資參考借鑒。為此，他遠(yuǎn)渡重洋，于1917年8月到美國哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院研修高等教育。著名教育家杜威、克伯屈、桑代克等人指導(dǎo)張伯苓學(xué)習(xí)了有關(guān)教育學(xué)、教育哲學(xué)、心理學(xué)、教育行政等方面的課程。張伯苓還拜訪了一些教育學(xué)家，如與凱爾·鮑德里教授就中美教育等方面的問題進(jìn)行了深入的切磋。凱爾·鮑德里教授認(rèn)為中國的學(xué)校應(yīng)該向?qū)W生灌輸一些共和思想，以樹立民主觀念和公共群體意識，抵消長期以來封建思想所產(chǎn)生的影響。這番話讓張伯苓沉思良久。

歸國后，他就雷厲風(fēng)行地組織起南開大學(xué)籌備委員會，負(fù)責(zé)規(guī)劃設(shè)計(jì)校園、宿舍、教學(xué)樓等具體事宜，并且開始在外面四處奔波，為創(chuàng)辦大學(xué)籌募經(jīng)費(fèi)。1919年秋，張伯芩的努力終于結(jié)出了豐碩的果實(shí)——南開大學(xué)正式宣告成立。

創(chuàng)校伊始，張伯苓就表現(xiàn)出極強(qiáng)的開拓進(jìn)取精神和服務(wù)意識。早在美國研修教育學(xué)的時候，張伯苓就開始留心，在中國留學(xué)生中為南開大學(xué)物色教師人才。很多中國留學(xué)生在畢業(yè)歸國之后，也直接來到了南開任教。南開大學(xué)剛剛成立不久，在張伯苓的周圍，就陸續(xù)聚集起一個兢兢業(yè)業(yè)為南開大學(xué)發(fā)展盡心盡力的優(yōu)秀教師群體。張伯苓尊重每一位教師，每一位新教師到校，總要舉行歡迎茶話會，并由學(xué)校撥給一間宿舍，里面各種家具用品一應(yīng)俱全，每天還派專人清掃，讓人產(chǎn)生到家的感覺。

在培養(yǎng)教學(xué)、科研人才方面，張伯苓更是想方設(shè)法為有潛力的教師提供深造的機(jī)會�；瘜W(xué)系的楊石先教授，到南開大學(xué)之后工作成績非常突出，張伯苓遂用美國羅氏基金派他去美國繼續(xù)攻讀博士學(xué)位。楊石先獲博士學(xué)位之后，謝絕了德國的高薪聘請，重新返回南開大學(xué)任教，成為南開大學(xué)理學(xué)院的奠基人之一�；蛟S，吳大猷的一番話最能集中表達(dá)教師們共同的心聲：“張伯苓校長在聲望、規(guī)模、待遇不如其他大學(xué)的情形下，藉伯樂識才之能，聘得年輕學(xué)者，予以研教環(huán)境，使其繼續(xù)成長，卒有大成。這是較一所學(xué)校藉已建立之聲望、設(shè)備及高薪延聘已有聲望之名家，更為難能可貴得多了。前者是培育人才，后者是延攬現(xiàn)成的人才。”從這觀點(diǎn)看，南開大學(xué)實(shí)有極高的成就。

張伯苓為南開掙下數(shù)百萬產(chǎn)業(yè)，從沒有在自己身上亂花過一分錢。在天津市內(nèi)開會時，他經(jīng)常以步代車。一次散會時，有服務(wù)員詢問張伯苓的車號是多少，他隨口答道：“11號。”該服務(wù)員找來找去也沒發(fā)現(xiàn)11號車。等他看到張伯苓已經(jīng)走遠(yuǎn)的背影，這才領(lǐng)悟“11號”就是步行的意思。張伯苓給教授們修建了寬敞的住宅，但是自己卻住在南開中學(xué)后面一個羊皮市場的簡陋平房里。有一次張學(xué)良去拜訪他，汽車在附近轉(zhuǎn)了好長時間，最后在那一條曬滿了羊皮，散發(fā)著惡臭的小路上，找到張伯苓的居所，張學(xué)良不禁對張伯苓的簡樸深表敬佩。

張伯苓是一位與時俱進(jìn)的愛國教育家：他創(chuàng)業(yè)南開，功在國家，為發(fā)展我國近代教育作出了重要貢獻(xiàn)。

（節(jié)選自《張伯苓》，有刪改）

（1）下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）

A．為了開辦大學(xué)，張伯苓曾赴美國留學(xué)取經(jīng)。他就讀于哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院，師從杜威、克伯屈、桑代克等教育名家，就中美教育等方面的問題進(jìn)行了深入地切磋。

B．因?yàn)橛辛藝?yán)修的幫助和支持，張伯苓才能創(chuàng)辦南開大學(xué)。所以他經(jīng)常對學(xué)生們說：“真萬幸，遇到嚴(yán)先生。嚴(yán)先生可以說是今之圣人�！�

C．一百多年前的中國，甲午海戰(zhàn)慘敗，國運(yùn)衰微。張伯苓痛感國家和民族的危亡，雖然軍事救國的理想破滅了，但是他沒有消沉，而是萌發(fā)了教育救國的思想。

D．張伯苓尊重人才，盡可能地為教師創(chuàng)造較好的教學(xué)條件，提供深造機(jī)會，因此很多中國留學(xué)生謝絕國外的高薪聘請，畢業(yè)歸國后就直接來到了南開任教。

E．成就偉大事業(yè)者，必然具有偉大的精神和人格。張伯苓畢生不圖私利，開拓進(jìn)取，一心為南開的發(fā)展壯大和國家的富強(qiáng)昌盛而操勞，表現(xiàn)了可貴的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

（2）本文表現(xiàn)了張伯苓哪些可貴的品質(zhì)？請簡要概括。（6分）

（3）第七段中引用吳大猷的一番話有什么作用？請結(jié)合文本分析。（6分）

（4）張伯苓成功的主要原因，有人認(rèn)為是他有遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，有人認(rèn)為是他有杰出的才能，有人認(rèn)為是他有高尚的品行修養(yǎng)。請你就“理想”、“才能”、“品德”三個方面原因的理解，任選一個方面，結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶�。�?分）

第Ⅱ卷（表達(dá)題共80分）

五、語言文字運(yùn)用（20分）

13．依次填入下列各句橫線處的成語最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）

①一些人對教養(yǎng)的修煉就是         ，依然不拘小節(jié)，我行我素，甚互放縱自我。

②世界上從來沒有        ，一學(xué)就會的事，任何事情都有經(jīng)過多次失敗才能成功。

③作者寫這篇散文，用回憶的方法，像講故事一樣，    ，使讀者感到真實(shí)、親切。

A．不以為然    一蹴而就    賞心悅目    

B．不以為意    一揮而就    娓娓動聽

C．不以為然    計(jì)日程功    賞心悅目    

D．不以為意    一蹴而就    娓娓動聽

14．下列各句中，沒有語病的一句是（3分）

A．即使在“說謊成風(fēng)”的時期，人對自己也不會講假話，何況在今天，我不怕大家嘲笑，我要說：我懷念包弟，我想向它表示道歉。

B．謝娜是近年來深受觀眾喜愛的電視節(jié)目主持人，她幽默風(fēng)趣，親和力很強(qiáng)，擁有廣泛的支持者，有很高的收視率。

C．每次大考前的學(xué)習(xí)無疑都是緊張的，這就需要我們有很強(qiáng)的心理調(diào)適能力。難道我們能否認(rèn)考前復(fù)習(xí)最忌心浮氣躁嗎？

D．只靠說教，而不深入一線傾聽民意，不給教職工解決實(shí)際困難的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，是一種極端不負(fù)責(zé)任的工作態(tài)度。

15．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）

《史記》中記載人物的篇章，是歷史傳記文章的開山之作，也是我國早期散文成就的典范。一部《史記》，           ，            ，           ，          ，          ，          。足見《史記》沾溉后人，其澤甚遠(yuǎn)，唐宋以來的文章大家，無不奉《史為圭臬。

    ①魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之離騷”   ②鄭樵認(rèn)定“史官不能易其法，學(xué)者不能舍其書”

③韓愈盛贊“雄深雅健”                 ④蘇轍頌其奇

⑤劉熙載稱其逸                         ⑥柳宗元推尊“峻潔”無比

A．③⑥④②⑤①       B．③⑥④⑤②①   

C．①③⑥④⑤②       D．①③⑤⑥④②

16．用一句話概括下面這段話的中心思想（不超過22個字）。（5分）

在今天的高科技時代，軍隊(duì)的氣勢和斗志還能夠成為戰(zhàn)爭制勝的因素嗎？

一個主權(quán)國家需要用最精良的武器裝備國家軍隊(duì)，先進(jìn)的武器和尖端的裝備在戰(zhàn)爭中至關(guān)重要。在二戰(zhàn)結(jié)束后的70年里，人類的科學(xué)技術(shù)每～天都在發(fā)展進(jìn)步，而后來爆發(fā)的海灣、科索沃等幾場戰(zhàn)爭表明，科學(xué)技術(shù)的每一點(diǎn)發(fā)展與進(jìn)步都已被用于戰(zhàn)爭。但是，戰(zhàn)爭終究是人的行為。

選擇戰(zhàn)爭就意味著一個問題的提出：是否能贏得戰(zhàn)爭？面對一塊決不屈服的土地上絕不屈服的民族，戰(zhàn)爭武器究竟要用到何等程度、何等規(guī)模才是贏呢？最終，無論多么先進(jìn)的戰(zhàn)爭必須面對的還是人與人。這也是抗美援朝戰(zhàn)爭留給今天的中國軍隊(duì)的一個彌足珍貴的啟示。

17．下面是某網(wǎng)上書店購書流程圖，請將其轉(zhuǎn)換成一段文字，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過90個字。（6分）

六、寫作（60分）

18．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

我們本想把日子過成詩，時而簡單，時而精致，不料卻把日子過成某些人的歌，時而不靠譜，時而不著調(diào)。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲，不得透露個人相關(guān)信息；書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。

“江淮十校”2016屆高三第一次聯(lián)考

語文參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)

一、

1．A（A曲解原意。原文“駢文要求駢辭麗句，音韻鏗鏘，曾經(jīng)起到了豐富‘藝術(shù)語言’、提高漢字藝術(shù)表現(xiàn)力的作用�！睆�(qiáng)調(diào)駢文的優(yōu)點(diǎn)，不是后來反對的原因。）

2．C（A縮小范圍。原文是“皆以經(jīng)典為本”。B強(qiáng)加因果。D無中生有。達(dá)到文學(xué)巔峰文中沒有提及。）

3．C（C張冠李戴�！白猿梢患摇钡氖恰疤K轍之文”。）

二、

4．B （案件）

5．C       

6．B（“便即采納”錯）

7．（1）依舊法,軍隊(duì)出征而軍士逃跑者,要將其妻兒老小投在獄中拷問至死。曹操擔(dān)心這樣還是不能制止逃亡,更加重了刑罰。（“亡”“考竟”“妻子”“更”各1分，語句通順1分）

（2）我認(rèn)為公孫晃確實(shí)有揭發(fā)公孫淵的言論，就應(yīng)該寬恕他的死罪；如果他沒有這樣的言論，就應(yīng)當(dāng)公開處斬。（“信”“貸”“茍”“市”各1分，語句通順1分）

8．頷聯(lián)里，作者移情于物，把“流水”和“暮禽”都擬人化了，仿佛它們也富有人的感情：河川的清水汩汩流淌，傍晚的鳥兒飛回綿延茂盛的草木叢中棲息，它們好像和“我”結(jié)伴而歸。作者歸山，心情悠然自得，所以眼中景物都變得有情有義。

9．①首聯(lián)、頷聯(lián)中，“去閑閑”“如有意”“相與還”，體現(xiàn)了作者安詳閑適、悠然自得的心情。②頸聯(lián)中，“荒城”“古渡”“落日”“秋山”，構(gòu)成了一幅蕭瑟、荒涼的秋景圖，烘托出作者越接近隱居地就越發(fā)感到凄清的心境。③尾聯(lián)中，“歸來且閉關(guān)”，寫歸隱后的心情，表示要與世隔絕，不再過問世事，最終點(diǎn)明辭官歸隱的主旨，這時感情又趨向閑淡平和。

10（1）安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏

（2）蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬

（3）問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流

選考題：

11．

（1）A、D

（2）答：張三：質(zhì)樸、直率、敢于講真話，做事主動認(rèn)真、維權(quán)意識強(qiáng)，有一種堅(jiān)持不懈的斗爭精神。（意思對即可給分）

（3）答：從內(nèi)容上看，說明小區(qū)管理混亂，物業(yè)辦人員素質(zhì)不高，為后文開發(fā)商任用張三做了鋪墊；結(jié)構(gòu)上推動了情節(jié)的發(fā)展，為下文張三與開發(fā)商相遇后的情節(jié)表現(xiàn)及情節(jié)變化埋下伏筆。

（4）答：觀點(diǎn)一：“小區(qū)雞鳴”好，“小區(qū)雞鳴”是全文的線索，推動情節(jié)的發(fā)展，引出了主要人物張三，張三的一切活動都是圍繞“小區(qū)雞鳴”進(jìn)行的；用“小區(qū)雞鳴”作題，顯得含蓄，吸引了讀者的閱讀興趣，暗示了主題。 

觀點(diǎn)二：用“張三”為題好，張三是文章的主要人物，全文內(nèi)容都是圍繞他的活動來寫的，以“張三”為題顯得簡單明白；而且作者的目的也想通過張三的所作所為來反映一種社會現(xiàn)象：有些小區(qū)硬件設(shè)施符合社會的發(fā)展，而物業(yè)管理水平滯后，給居民生活帶來不便，呼吁有關(guān)部門加強(qiáng)監(jiān)管力度，共同創(chuàng)造和諧社會。（意思對即可）

12．

（1）C、E

（2）答：①愛國，有理想抱負(fù)，希望國家強(qiáng)盛。②對事業(yè)非常執(zhí)著，克服重重困難創(chuàng)立南開大學(xué)，為中國教育事業(yè)的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。③工作認(rèn)真務(wù)實(shí)，講求方法，用行動和熱情獲得周圍朋友的支持，為國家培養(yǎng)了眾多杰出的人才。④生活簡樸，為人低調(diào)，從不在自己身上亂花一分錢。

（3）答：①引用吳大猷的話語，表達(dá)了作者對張伯苓的高度贊揚(yáng)。②照應(yīng)前文，證明張伯苓學(xué)以致用，有服務(wù)意識，尊重老師。③通過對比，突出了張伯苓對人才的重視，在培養(yǎng)教學(xué)、科研人才方面的獨(dú)到之處，同時也體現(xiàn)了他的辦學(xué)理念。④充當(dāng)論據(jù)，豐富文章內(nèi)容。 （4）答：觀點(diǎn)一：我認(rèn)為張伯苓成功的主要原因是他有遠(yuǎn)大的理想。①理想高遠(yuǎn)，從小樹立軍事救國的理想。②從海軍退役，投身于教育事業(yè)，有了教育強(qiáng)國的理想。③看到社會發(fā)展對高等人才的渴求，決心創(chuàng)辦一所大學(xué)。④與時俱進(jìn)，創(chuàng)業(yè)南開，希望國家強(qiáng)大。

觀點(diǎn)二：我認(rèn)為張伯苓成功的主要原因是他有高尚的品德修養(yǎng)。①有愛國心，并以此為動力，不斷奮斗。②對事業(yè)非常執(zhí)著，最大限度地實(shí)現(xiàn)自己的價值。③敢于探索，邊學(xué)習(xí)，邊摸索，成就顯著。④以身作則，用實(shí)際行動去感化身邊的朋友，獲得更多的支持。

觀點(diǎn)三：我認(rèn)為張伯苓成功的主要原因是他有杰出的才能。①張伯苓能夠敏銳察覺社會動向，善于抓住機(jī)遇。②能夠從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，不斷學(xué)習(xí)，有理論水平，能融匯東西方文化。③具有開拓精神和服務(wù)意識。④具有超前的意識和較強(qiáng)的判斷力。

13．D【不以為意：不把它放在心上，表示不重視，不認(rèn)真對待。不以為然：不認(rèn)為是對的，表示不同意（多含輕視意）。一揮而就：是表示寫文章之快。一蹴而就：踏一步就成功，形容事情輕而易舉，一下子就能完成。計(jì)日程功：是指可以數(shù)著日子計(jì)算進(jìn)度，形容在較短期間就可以成功。③句是指作者寫散文像講故事一樣生動，只能用“娓娓動聽”】

14．C（A．語意重復(fù)。道歉本為表示歉意之義，前有“表示”重復(fù)，應(yīng)將“道歉”改為“歉意”B．偷換主語：“有很高的收視率”的主語不是“謝娜”，而是她主持的節(jié)目。D．“……學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，是……工作態(tài)度”，搭配不當(dāng)。）

15．B （既要考慮時間先后，也要考慮句式整齊）

16．參考答案：先進(jìn)武器尖端裝備是重要，但決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的是人。

17．示例一：游客需先注冊成為會員。會員登錄后，可以購買圖書，購買圖書時既可添加圖書到購物車結(jié)賬、生成訂單，也可一鍵購買結(jié)賬、生成訂單。除了購書以外，會員登錄后還可修改信息，也可查看購物車和查詢訂單。

示例二：游客需先注冊成為會員；會員登錄后，可修改個人信息，可購買圖書，也可查看購物車和查詢訂單；購買圖書時可添加圖書到購物車結(jié)賬生成訂單，也可一鍵購買結(jié)賬生成訂單。

18．作文參考2015年高考評分標(biāo)準(zhǔn)。

附：文言文參考譯文

高柔，字文惠，陳留郡圉縣人。高柔的堂兄高干，是袁紹的外甥，在黃河以北召高柔去，高柔帶著族人跟從了他。太祖曹操平定袁氏，任命高柔為菅縣縣長�？h里的人都聽說過高柔的大名，有幾個行為不正的縣吏，全都自動地離去。高柔教化說:“過去邴吉為政時，官吏曾經(jīng)有過失，都還能夠容忍他們。何況如今這幾個官吏，對我并無過失！召他們回來復(fù)職�！保�那些離去的縣吏）又全回來了，都深為感激自覺改過，全成為好的縣吏。

高干投降曹操后，不久又在并州反叛。高柔自己投歸曹操，曹操想借故殺掉他，就任命他為刺奸令史。高柔執(zhí)法公允得當(dāng)，官司中沒有滯留的案件，曹操又征召他為丞相倉曹屬。軍中樂手宋金等人在合肥逃跑。依舊法，軍隊(duì)出征而軍士逃跑者，要將其妻兒老小投在獄中拷問至死。曹操擔(dān)心這樣還是不能制止逃亡，更加重了刑罰。宋金的母親、妻子和二個弟弟都被抓到官府，主管官員奏請將他們?nèi)�部殺掉。高柔上奏說:“士卒逃離軍隊(duì)，實(shí)在可恨，然而我私下里聽說這些人中常有后悔的。我認(rèn)為就應(yīng)該寬恕他的妻兒老小，一來使這些逃賊忐忑不安，二來可以誘引他們產(chǎn)生回返的想法。如果按照原來的舊法，就已經(jīng)斷絕了他們回返的愿望，假如再加重刑罰，我唯恐如今在軍中的兵士，看見一個人逃跑，害怕自己被株連，也會跟著一起逃走，以免同樣遭到殺害。這樣加重刑罰不是用來制止逃跑，而是助長了逃跑�！辈懿僬f:“對!”立即停止處罰，沒有殺宋金的母親、弟弟，蒙受不殺而活下來的人很多。

魏文帝曹丕即位后，任命高柔為治書侍御史，賜給關(guān)內(nèi)侯爵位。民間屢屢有誹謗的謠言，文帝非常痛恨，一有傳謠言的人就殺，獎賞告發(fā)的人。高柔上書勸諫說:“如今傳謠言的就殺，告發(fā)的就獎賞，這既使有過失錯誤的人沒有改正自新的機(jī)會，又將使兇險狡詐之徒誣陷欺騙的惡習(xí)逐漸地滋長，這真不是用來消除奸偽、減少訴訟、清明社會風(fēng)氣的治國之道啊。臣以為應(yīng)廢除制裁謠言誹謗獎賞告發(fā)的法令，以發(fā)揚(yáng)光大上天養(yǎng)育萬物的仁德�！蔽牡蹧]有立即聽從，而相互誣告的人越來越多。文帝于是下詔書命令說:“有敢于告發(fā)別人有誹謗之言的人，以他告發(fā)人的罪名給他治罪。”此次（相互誣告的現(xiàn)象）就沒有了。