雅安市高中2015級第三次診斷性考試

語文試題參考答案

第I部分（選擇題，共27分）

一、（12分，每小題3分）

1.C（A，zhé－zhí；B，juān－juàn，jié－jí；D，mú）

2.B（A常-長；C 籠-龍；D親-青 ）

3.D（A美輪美奐：形容新屋高大美觀，也形容裝飾、布置等美好漂亮。B覆水難收：倒在地上的水無法再收回，比喻已成事實的事難以挽回，多用于夫妻離異。C長袖善舞：有了長的袖子，就容易舞得好看。比喻有所憑借，事情容易成功。后多用來形容有財勢有手腕的人善于鉆營。D食言而肥：形容為了自己占便宜而說話不算數(shù)，不守信用。）

4.C（本題考查辨析病句的能力。A.句式雜糅，“其目的”與“旨在”雜糅。B.搭配不當(dāng)，“加快適應(yīng)”不搭配。D.語序不當(dāng)，“制造、研發(fā)和管理”應(yīng)改為“研發(fā)、制造和管理”。）

二、（9分，每小題3分）

5.B （A第一段 原文有“可能”二字，選項把未然說成已然；C第二段，“通過激活和抑制基因的表達來控制ＤNＡ的表達”的是“轉(zhuǎn)錄輔助調(diào)節(jié)因子”，而不是轉(zhuǎn)錄輔助調(diào)節(jié)因子中的TRIP-Ｂr2；原文“激活或抑制”為選擇關(guān)系，選項中“激活和抑制”誤為并列關(guān)系；D“此外”只是表明他們還有另外一個研究成果，文中可知，肥胖人群內(nèi)臟脂肪區(qū)域的TRIP-Ｂr2有了明顯提升并不一定是科學(xué)家通過被喂低脂和高脂的小鼠實驗發(fā)現(xiàn)的） 

6. D(D項較原文末段少了“是否會”，把不確定說成肯定；A項合文意，見第一段； B項、C項合文意 第四段）

7. A（A項推斷正確，見第二段；B項推斷錯誤，“經(jīng)過基因處理，動物肯定就不會產(chǎn)生TRIP-Ｂr2”原文沒有這樣的條件關(guān)系，見第三段；C項推斷錯誤，應(yīng)該是“TRIP-Ｂr2的缺失造成小鼠產(chǎn)熱的增加和耗氧量的提升，消耗了更多的能量”， 見第三段；D項推斷錯誤，原文“具備改變這兩種分子的能力，將為我們抗擊肥胖開辟新的路徑”，見第六段）

三、（6分，每小題3分）

   8.D（ 覺：醒）

9.A （A項：這樣；B項：那樣，那么/卻；C項：這件事，指養(yǎng)氣/我。D項：與，同/表被動）

四、（31分）

10.（8分）

   (1)我將教你引（用）水來滋養(yǎng)你的身體，過了十天各種疾病都能被除掉。我采用了他的話，確實這樣。（每句1分，共4分）

   (2)我非常吃驚，認(rèn)為他的話與眾不同。從此知道趙生不僅是持有方術(shù)，也是懂得道的人啊。（從此知道趙生不僅持有方術(shù)，也懂得道�。�（每句1分，共4分）

11. (1)狂放    (2)粗鄙    (3)有才    (4)謹(jǐn)慎    (5)特立獨行

（5分：1點1分，2點2分，3點3分，4點5分；每點意思相近即可）

12.古之君子，其責(zé)己也重以周/其待人也輕以約/重以周/故不怠/輕以約/故人樂為善/聞古之人有舜者/其為人也/仁義人也。（4分，每對2處一分）

13.(1) 人煙稀少、偏遠僻靜的山郭，（1分）天天都能在江樓上坐看的朝霞和翠微（1分），“靜”字傳空寂冷漠之意（1分），“日日坐”達寂寞無聊之意（1分）。

（2）反襯（對比）（1分），用少年時的同學(xué)只顧自己鉆營前程、追求個人利益，過著騰達得意的生活（1分），，來襯托出作者憂國憂民的激憤和壯志（1分），表達（1分）。

白帝城里千家萬戶靜靜地沐浴在秋日的朝暉中，我天天去江邊的樓上，坐著看對面青翠的山峰。連續(xù)兩夜在船上過夜的漁人，仍泛著小舟在江中漂流，雖已是清秋季節(jié)，燕子仍然展翅飛來飛去，漢朝的匡衡向皇帝直諫，他把功名看得很淡薄，劉向傳授經(jīng)學(xué)，怎奈事不遂心。古人尚且如此，我更是不必說了，年少時一起求學(xué)的同學(xué)大都已飛黃騰達了，他們在長安附近的五陵，穿輕裘，乘肥馬，過著富貴的生活。

第一聯(lián)：“山郭”說明夔州地處偏僻，“千家”指人煙稀少�！俺瘯煛睂懬锍砍�霞的美景，以“靜”飾“朝暉”，空寂冷漠之意頓出。早起坐江樓賞朝暉，看翠微，似乎不無愜意，冠以“日日”二字，就揭示出詩人無聊而孤寂的心情，并使“朝暉”失去誘人的光彩，甚至望“翠微”生厭。

第二聯(lián)就眼前所見作進一層鋪敘�！靶潘蕖�，一夜曰宿，再宿曰信。漁舟依舊泛泛，燕子故意飛飛，是“日日”看到的景致，在“泛泛”、“ 飛飛”中就透出詩人的憎厭之情。身處異地，心懷家國，觸目皆愁，日坐江樓，看朝暉，對翠微，已透出無聊情緒，而舟泛、燕飛又皆從無聊者的眼中看出，無可奈何的心情益發(fā)清晰。

第三聯(lián)借古人寫心中事。這里是指如果抗言上疏論奏政治得失，何減匡衡，結(jié)果卻因此遭貶，“伏奏無成，終身愧恥”，因此說“功名薄”；進而不得為國出力，只得退而講經(jīng)如劉向父子，但窗老一經(jīng)，一事無成，違背自己的心愿，因此說“心事違”。說“功名薄”，說“心事違”，以轉(zhuǎn)進一層的筆法，表達了詩人的強烈憤慨�？故柙赓H，著詩抒情，詩人借二古人事以抒發(fā)自己的憤懣，寫得委婉深沉

 第四聯(lián)借“同學(xué)少年”之得意反襯自己不得意的處境。想到同學(xué)少年多已騰達得意，輕裘肥馬，作威作福，既不念故人之流落，更不念家國之殘破，一個“多”字，一個“自”字，表現(xiàn)了詩人的痛心，也表明了他的鄙視之情。詩人本不得意，卻以得意者反襯，轉(zhuǎn)折得突兀，收結(jié)得憤激，詩正是在憤激中揭示了詩人的深摯的憂國憂民之情。

“同學(xué)少年多不賤”來源于唐朝杜甫寫的《秋興》，意思是往日的少年同學(xué)們，如今大多已經(jīng)富貴發(fā)達，地位再也不低賤了�！巴�日的少年同學(xué)們”此句詩用來表示對昔日同學(xué)功成名就的喜悅。自己也可“分享”與有榮焉“的光采；也可用來感嘆同學(xué)已經(jīng)發(fā)達，而自己仍然失意的心境。 

14.(1)固知一死生為虛誕   (2)安能摧眉折腰事權(quán)貴  (3)更那堪冷落清秋節(jié) 

   (4)一尊還酹江月     (5)士皆瞋目    (6)山島竦峙  

(7)八百里分麾下炙  (8)外無期功強近之親