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2015屆高考語文二模試題參考答案
1.C  A.第三段第一句話說明威廉姆斯并不完全同意達爾文的觀點；  B.原文中的表述為“有可能”；  D.錯在“應(yīng)該而且有益”，原文中同情是一種感覺，不是有意識地計算。
2.D 特里弗斯的理論也提到了同情，在互利中的作用，并不是與達爾文完全不同。
3.B  A．達爾文認為習性在很多代后是可以經(jīng)遺傳而獲得的； C.“但是幫助行為的施予者或接受者能不能意識到這一點，就不明顯了”；  D.達爾文沒有提到“感激”。
4．D【解析】注意文言文中的一詞多義現(xiàn)象； A、知：主持，管理。“知”后面跟地名時，通常翻譯為“擔任……知州”或“管理主持 ……的政事”； B、籍：沒收入官； C、鞫：審問，拷問； D、愛：吝嗇，舍不得�！哆^秦論》有“不愛珍器重寶肥饒之地，以致天下之士”，《六國論》有“向使六國各愛其地”。
5．C【解析】本題考查歸納內(nèi)容要點，分析人物形象的能力。①是說石熙載品行才能，⑥是說石熙載弟弟的事情，用排除法可知選C。
6．B【解析】本著“句不離篇”的翻譯原則，結(jié)合全文準確理解。文中的“真子” 是指宋太宗，“子當居輔弼之位”翻譯為“ 你應(yīng)當官居輔弼大臣之位。”
7．【參考譯文】
（1）授任他為右拾遺，升任左補闕。恰逢父親去世，石熙載守喪未滿三年，朝廷準備重新起用他時，因為被讒言所中離開京城擔任忠武、崇義二軍掌書記。（關(guān)鍵詞“遷”“丁艱”“以”“出”。）
（2）宋太宗向來知道石熙載因為繼母的緣故對石熙導(dǎo)養(yǎng)育甚厚，雖然讓他回還宗族，卻不免去他的官職，又適量地給他一些財物。（ 關(guān)鍵詞“素”“以”“厚”“量”。）
8.【答案示例】（1）主要抒發(fā)作者的懷鄉(xiāng)之愁。上片寫望遠愁多休縱目登高遠望愁緒繁多，下片夢中飛駕越過湘水返家鄉(xiāng)，結(jié)尾一句點明愁緒來由“歸心”急促。
（2）歲月蹉跎之愁。上片寫遍繞花叢，特地觀筍，眼看春筍生機盎然，暗隱時不我待之意。
（3）久居客鄉(xiāng)、有家難回的飄零之愁。長路漫漫只能借助夢境飛回故鄉(xiāng)，借助鴻雁傳音，聊解思鄉(xiāng)之愁。（每點2分，答出兩點即可給滿分。）
9.【答案示例】（1）虛實結(jié)合，以虛襯實：詞中寫了夢中情景，遠望春山碧色，只記得夢中翻山越水返過家鄉(xiāng)，猶言現(xiàn)實中有多險阻，有家難歸。虛幻之景更讓人痛感無奈；（2）詞人思鄉(xiāng)心切只能在心里想象：譜首思鄉(xiāng)樂曲隨從大雁飛回故土，聊解思鄉(xiāng)之愁，可惜歸心比弦聲還要急促。悵惘無奈之情更進一層。
10.【解析】本題考查名句名篇的識記能力。
甲：①圣人無常師 ②則必有我?guī)?nbsp;③弟子不必不如師 ④師不必賢于弟子 ⑤聞道有先后 ⑥術(shù)業(yè)有專攻
乙：①集芙蓉以為裳 ②艱難苦恨繁霜鬢 ③奈何取之盡錙銖 ④處江湖之遠則憂其君 ⑤揾英雄淚 ⑥不知口體之奉不若人也
11．（1） “我”在車站偶遇一對男女撐傘話別。（2）“藍衣人”在車上的啜泣引發(fā)了我內(nèi)心的矛盾糾結(jié)。（3）“藍衣人” 不再啜泣，下車后變得快樂起來。
（4）由“藍衣人”情緒的變化引發(fā)我的人生感悟。
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