2014咸陽三模語文答案(2)
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來源： 陽光高考信息平臺 2025-02-26
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８．運用典故和對比的手法，用屈原和李衡對比（寫出１點即可，１分）表明他愛柑橘是因為讀屈原的《橘頌》引起了雅興，而不是像三國時丹陽太守李衡那樣，想通過種柑橘來發(fā)家致富。（２分）不僅體現(xiàn)了詩人對橘樹的喜愛之情，更表現(xiàn)了他不同流俗的堅貞品質。（２分）
９．示例１：我認為作者希望柑樹成林。（１分）首聯(lián)對柑樹嫩綠茂盛的描繪，頸聯(lián)對柑樹開花結實的想象，都表達了詩人對柑樹的喜愛之情；（２分）頷聯(lián)通過用典和對比表達了愛柑橘的原因，因而希望橘樹成林滋養(yǎng)自己，這正是作者在貶謫后堅守節(jié)操的體現(xiàn)。（３分）
示例２：我認為作者“恐見柑之成林也”。（１分）柑樹的繁盛，反襯出作者的落寞與苦悶，以屈原自比更有對被貶的不滿之意。（２分）尾聯(lián)只是故作達觀語，表面說等到柑樹成林的時侯，它的果實滋味還能夠供養(yǎng)我這個老人，實際是感傷自己貶謫時日已久，唯恐延續(xù)到黃柑成林，自己還能親嘗。（３分）（意思對即可）
１０．（１）明滅可見�。ǎ玻┝实剐峦峋票。ǎ常〾籼鋳y淚紅闌干�。ǎ矗┥硎栏〕劣甏蚱�
（５）雖九死其猶未悔�。ǎ叮┺q乎榮辱之境
１１．（１）答Ｅ給３分，Ｄ２分，Ｂ１分，Ａ、Ｃ不給分。（Ａ．“不是一般的作戰(zhàn)部隊”，無中生有。Ｃ．“隨即又原諒了他”與原文不符，老人向兵講清了道理，并親自擦去地上的痰跡。Ｂ．“兵”向“連長”求助，主要是希望他能夠出面確認自己志愿軍老兵的身份，以獲得“享受一定的補助”的正當權益）
（２）承上啟下（２分）①承上：交代兵話時總有些喘的原因，表現(xiàn)抗美援朝戰(zhàn)爭的嚴酷。（２分）②啟下：為下文兵捂著胸喘和找連長打電話享受補助作鋪墊。（２分）
（３）①重情重義：老人陪同兵參觀城市的公園等，與兵合影，并在臨走時給了兵２００元錢。②平易近人：身為副省長的老人親自去火車站接兵，并及時制止司機的提醒。③以身作則：為了教育兵改掉不文明的壞習慣，老人親自用紙巾擦去了兵吐到馬路上的痰。④堅持原則且不失靈活性：老人沒因為兵的請求而給自己曾經的手下打電話并讓他徇私情，臨走前囑咐兵將照片保存好，遇到困難，憑此或許會
有用。（答出３點即可）
（４）老人幫到了兵。①兵希望他的連長能幫助他確認身份，證明他上過朝鮮戰(zhàn)場，得到屬于自己的補助。②老人雖然沒有打電話說情，但與兵合影就是確認其身份的證據(jù)。③老人囑咐兵如遇刁難，可將照片拿出來，也是對兵的幫助。老人沒有幫到兵。①老人拒絕打電話幫助兵解決補助問題并給出了充足的理由。②老人與兵合影只能證明兩人的關系，并不能確認兵上過朝鮮戰(zhàn)場。③兵的身份不能得到有效確認，享有補助是不可能的。（觀點２分；結合作品，論述合理，即可給６分。）
１２．（１）Ａ３分，Ｅ２分，Ｃ１分。（Ｂ“正面表現(xiàn)”錯；Ｃ前后無因果；Ｄ不是啟功親自設立獎學金，是學校）
（２）①書法造詣高。獨創(chuàng)“啟體”，名滿天下。
②治學領域廣。涉獵廣泛，幾乎涵蓋了傳統(tǒng)文化研究和創(chuàng)作的所有領域。
③學術成就大。他以講事實、重本質、析源流的方法治學，因而在每個領域都取得極高建樹。
（３）①概括了啟功的主要生平，是他一生的真實寫照；
②詼諧幽默地表現(xiàn)了他為人的謙虛，對坎坷的豁達，對名利、生死的淡泊；
③收束全文，表達了作者對他的緬懷和贊佩。
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