高中三年級(jí)語(yǔ)文摸底考試參考答案

                                                            2014.03

1．A (A項(xiàng)錯(cuò)在偷換概念，將原文“每一座城市的獨(dú)特氣質(zhì)”換成了“和諧與文化”。)(3分)

2．B (B項(xiàng)錯(cuò)在將原文“大多圍繞”換成了“都圍繞”。)（3分）

3．B (“模式”與“理念”顛倒了。)（3分）

4．D（D項(xiàng)“知”后面與“門(mén)下省”相連，應(yīng)解釋為“主持，掌管”。）（3分）

5．C（①⑥是間接描寫(xiě)，故答案選C。）（3分）

6．C（C項(xiàng)，拜太子少師應(yīng)為“貞觀三年”而不是“貞觀元年”。）（3分）

7．(1)他不以求全來(lái)選人，不用自己的長(zhǎng)處來(lái)要求他人，根據(jù)他人的才能任用，不因他人的地位卑賤而排斥。（譯對(duì)“格物”（要求他人）、“收敘”（任用）、“隔”（排斥）各1分，大意對(duì)2分。共5分）

   (2)如果他的病略能減退，太宗就高興得露出喜色；如果聽(tīng)說(shuō)病情加重，太宗就變得滿(mǎn)面凄愴。（補(bǔ)出省略成分“病情”1分，譯對(duì)“見(jiàn)”（露出）、“改”（變得）各分1分；大意對(duì)2分。共5分）

8．這首詩(shī)抒發(fā)了作者落魄無(wú)依的郁悶感受（1分），仕途坎坷多難、功名未遂的感慨（2分），強(qiáng)烈地表達(dá)了與惡濁的社會(huì)現(xiàn)實(shí)格格不入的孤傲之情（1分），也有慰勉蘇子由（蘇轍）之意（1分）。（本小題5分。意思對(duì)即可給分。）

9．這兩句運(yùn)用了比喻、夸張的修辭手法（2分），把自己比做高臥云壑的老松，還語(yǔ)帶夸張地說(shuō)只有滄江挽纖的萬(wàn)牛才能把老松拖走（2分），生動(dòng)形象、瘦硬蘊(yùn)藉的語(yǔ)言有力地表達(dá)了詩(shī)人決不與世俗同流合污的品格（2分）。（本小題6分。修辭手法答出比喻即可得2分。其他經(jīng)得起推敲、合乎情理的賞析亦給相應(yīng)分。）

10．（1）衡于慮     而后喻（2）亦余心之所善兮    怨靈修之浩蕩兮（3）渚清沙白鳥(niǎo)飛回   無(wú)邊落木蕭蕭下（6分。每句1分，有錯(cuò)別字該句不得分。）

11．（1）選A得3分，選B得2分，選E得1分。C、D不給分。（本題最高得5分）

    （2）淚水中既包含著對(duì)沒(méi)有能夠經(jīng)常回家看望母親的悔恨之意和自責(zé)（2分），又包含著感受到母愛(ài)的幸福（2分），更含有對(duì)母親的思念和“陰陽(yáng)兩隔”的哀傷、落寞和無(wú)奈（2分）。（本題共6分。意思對(duì)即可給分。）

    （3）這里的環(huán)境描寫(xiě)突出了馬寧家鄉(xiāng)的衰敗與封閉，為下文北京媳婦呆不久作鋪墊（3分）；突出了江南的潮濕和陰冷，為下文寫(xiě)母親縫做棉被和晾曬棉被作鋪墊（3分）。（本題6分。其他合乎情理的說(shuō)法也給相應(yīng)分。）

    （4）（本題答案要點(diǎn)示例）母親的心理是我再也不能給孩子晾曬那床被子了(2分)，要是兒子一家回來(lái)，可不能讓他們受涼（2分），女兒你替娘經(jīng)常把被子拿出來(lái)曬曬吧，替娘照顧他們（2分），希望他們常回老家（2分）�。ū绢}8分。其他合乎情理的說(shuō)法也給相應(yīng)分。）

12．（1）選E得3分，選C得2分，選A得1分。B、D不給分。（本題最高得5分）

    （2）這三個(gè)方面為：一是讀書(shū)對(duì)人產(chǎn)生的影響（2分）；二是如何正確讀書(shū)（或：怎樣才能成為一個(gè)會(huì)讀書(shū)的人）（2分）；三是（中小學(xué)生）讀書(shū)成功的秘訣（2分）。（本題6分。意思對(duì)即可給分。其他合理的說(shuō)法亦酌情給分。）

    （3）①選書(shū)要有個(gè)性。書(shū)在影響人，都讀一樣的書(shū)，必然索然無(wú)味。（2分） ②讀法與理解更要有個(gè)性。按自己的直覺(jué)去讀，甚至按自己的奇思異想去讀，這樣才能有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。（2分）③讀書(shū)的過(guò)程中一定要有批駁精神，要敢于與書(shū)爭(zhēng)論，書(shū)的價(jià)值一者是共鳴，二者是碰撞。（或答：讀書(shū)人必須具備充分的自主意識(shí)、駕馭意識(shí)。自主意識(shí)包括選書(shū)、讀法、理解要有個(gè)性；駕馭意識(shí)指讀書(shū)過(guò)程要有批駁精神。）（2分）（本題6分。意思對(duì)即可給分。其他合理的說(shuō)法亦酌情給分。）

對(duì)狀元所起的作用為：① 閱讀可以釋放由學(xué)習(xí)、生活壓力帶來(lái)的憂(yōu)郁與苦悶；（1分）② 閱讀可以提供行之有效的辦法、產(chǎn)生豁達(dá)自由的思路和拼搏向上的勇氣；（1分）③閱讀可以使人格得到長(zhǎng)進(jìn)，并能帶來(lái)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)進(jìn)。（1分）

所讀作品對(duì)本人的影響：（答案示例略）（有作品名稱(chēng)2分，有具體影響3分。）

13．B（“錦心繡口”：形容才思橫溢，文辭優(yōu)美。還可形容人會(huì)說(shuō)話(huà)，說(shuō)出的話(huà)會(huì)讓別人高興。A項(xiàng)，“額手稱(chēng)慶”：把手放在額上，表示慶幸。形容人們?cè)趹n(yōu)困中獲得喜訊時(shí)喜悅的神態(tài)。此處語(yǔ)境不合。C項(xiàng)，“改頭換面”，比喻只改外表和形式，其內(nèi)容、實(shí)質(zhì)不變。不能用于形容改變很大。D項(xiàng)，“如箭在弦”：箭已搭在弦上，比喻勢(shì)在必行。不能用于表示局勢(shì)緊張。）（3分）

14．A（B項(xiàng)句式雜糅，將“從……出發(fā)”與“以……為出發(fā)點(diǎn)”雜糅。C項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為：不僅是研究元代繪畫(huà)的重要圖像，而且是研究元代社會(huì)的“百科全圖”；“圖像”后應(yīng)加上“資料”等表意更明確。D項(xiàng)成分殘缺，“改變”后面缺中心語(yǔ)“的現(xiàn)狀”）。（3分）

15．B（通過(guò)邏輯順序，句式結(jié)構(gòu)來(lái)判斷。）（3分）

16．總標(biāo)題（示例）：中國(guó)航母“揚(yáng)帆”出海（或：“遼寧”號(hào)航母入列） （2分）

板塊標(biāo)題（示例）：①中國(guó)航母的前身 （1分）②從“收購(gòu)”到“改造” （1分） ③ “國(guó)字”航母命名入列（1分）。

（本題共5分。標(biāo)題中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不算字?jǐn)?shù)。）

17．示例一：國(guó)人漢字書(shū)寫(xiě)能力退化，提筆忘字現(xiàn)象嚴(yán)重。該節(jié)目在傳承、傳播規(guī)范漢字方面有重要的作用，也有利于繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。（56字）

示例二：該節(jié)目只是一檔經(jīng)過(guò)包裝的綜藝節(jié)目，承載不了太過(guò)宏大的意義。語(yǔ)言傳承的核心是重復(fù)使用，那些脫離生活和時(shí)代的生僻詞，讓學(xué)生賽前用大量時(shí)間機(jī)械識(shí)記各種詞庫(kù)，對(duì)于提升國(guó)人漢字水平作用有限。（90字）

（本題6分。觀點(diǎn)明確，言之有理、有序即可給分。）

本題60分。請(qǐng)參考2013年高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分。

    （立意參考：話(huà)題中的“石頭”就是一個(gè)典型的喻體，對(duì)材料進(jìn)行分析，可以看到“石頭”的本質(zhì)是利己主義的表現(xiàn)，而“商機(jī)”是事業(yè)成功的關(guān)鍵。由此可以立意：(1)不能損人利己，而應(yīng)先利人后利己。(2)要真誠(chéng)善良，與人為善；不可見(jiàn)利忘義，目光短淺。(3)與人方便，與己方便；關(guān)懷他人，亦被他人關(guān)懷。(4)要想事業(yè)成功，就必須要有職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感，等等。）

  附文言文譯文：房喬，字玄齡，是齊州臨淄人。小時(shí)候就很聰明，廣泛地閱讀了經(jīng)書(shū)、史書(shū)。工于草書(shū)和隸書(shū)，善于寫(xiě)文章。十八歲時(shí)，被本州推舉為進(jìn)士，朝廷授予羽騎尉的官職。父親生病綿延十個(gè)月，玄齡的心思全部用在父親的藥物和膳食上，不曾脫衣服睡過(guò)一次好覺(jué)。太宗攻占渭水北邊的土地，玄齡驅(qū)馬到軍門(mén)求見(jiàn)。太宗一見(jiàn)他，就像老朋友一樣，讓他代理渭北道行軍記室參軍。玄齡已經(jīng)遇到了知己的人，偏用盡自己的全部心力，知道的沒(méi)有不馬上去做的。每次平定賊寇，眾人爭(zhēng)著去尋找珍寶古玩，只有玄齡先接受杰出人物，安置到幕府中。當(dāng)有謀臣猛將，都跟他們暗中互相結(jié)交，各人都表示愿為太宗竭盡死力。玄齡在李市民秦王府中十多年，常負(fù)責(zé)管理文牘，每逢寫(xiě)軍書(shū)奏章，停馬立即可成。文字簡(jiǎn)約義理充足。一開(kāi)始就不用草稿。高祖曾經(jīng)對(duì)侍臣說(shuō)：“這個(gè)人深重地了解機(jī)宜，足能委以重任。每當(dāng)替我兒陳說(shuō)事務(wù)，一定能了解人的心理，千里之外，好像對(duì)面說(shuō)話(huà)一樣。”隱太子李建成因?yàn)樾�齡、如晦為太宗親近禮遇，很憎惡他們，在高祖面前說(shuō)他們的壞話(huà)，因此玄齡跟如晦一起被驅(qū)斥。隱太子（太子李建成的謚號(hào)）將要發(fā)動(dòng)兵變時(shí)，太宗令長(zhǎng)孫無(wú)忌召玄齡和如晦，叫他們穿道士的服裝，暗中帶進(jìn)內(nèi)閣商量大事。等到太宗成為太子之后，提升玄齡擔(dān)任太子右庶子，賜絹五千匹。貞觀元年，玄齡代蕭瑀為中書(shū)令。太宗論功行賞，把玄齡跟長(zhǎng)孫無(wú)忌、杜如晦、尉遲敬德、侯君集五人作為第一等，進(jìn)爵為邢國(guó)公，賜實(shí)封千三百戶(hù)。貞觀三年，任命他為太子少師，他堅(jiān)決推辭不接受，代理太子詹事，兼禮部尚書(shū)。第二年，代長(zhǎng)孫無(wú)忌為尚書(shū)左卜射，改封魏國(guó)公，監(jiān)編國(guó)史。已擔(dān)任總領(lǐng)百司的官職以后，日夜虔誠(chéng)恭敬，用盡全部的心力，不想讓每一個(gè)人才失去應(yīng)當(dāng)處的位置。聽(tīng)到他人的長(zhǎng)處，好像自己擁有一樣高興。他對(duì)行政事務(wù)明晰練達(dá)，并且用文獻(xiàn)經(jīng)典來(lái)加以整治。他審查修訂法令，意在寬容和平穩(wěn)。他不以求全來(lái)選人，不用自己的長(zhǎng)處來(lái)要求他人，看他的才能任用，不因他人的地位卑賤而排斥，議論的人都稱(chēng)贊他是良相。高宗成為太子之后，加玄齡為太子太傅，仍或主持門(mén)下省事務(wù)，監(jiān)管編撰國(guó)史像原來(lái)那樣。不久因撰寫(xiě)《高祖太宗實(shí)錄》成，賜下璽書(shū)表彰，賜物一千五百段。這一年，玄齡因繼母去世丁憂(yōu)服喪離開(kāi)職位，朝廷特地下詔在昭陵賜給他墓地。不久，他又從回本官職位。太宗親征遼東時(shí)，命玄齡在京城留守，親手寫(xiě)詔書(shū)說(shuō)：“你擔(dān)負(fù)蕭何一樣的重任，我沒(méi)有后顧之憂(yōu)了。”軍隊(duì)的兵器、戰(zhàn)士的糧食，都交給他下令處置調(diào)發(fā)。玄齡多次上書(shū)說(shuō)不可輕敵，尤應(yīng)當(dāng)警惕小心。不久跟中書(shū)侍郎褚遂良受詔重編《晉書(shū)》。貞觀二十三年，皇上駕臨玉華宮，當(dāng)時(shí)玄齡老病復(fù)發(fā)，皇上下詔令他睡在總留臺(tái)。到他漸漸病重，玄齡追赴玉華宮，坐偏轎入殿，將近到皇帝御座才下轎。太宗對(duì)他流淚，玄齡也感傷悲咽得不能自我控制。下詔派名醫(yī)救治。掌管皇帝膳食的官員每天對(duì)他供應(yīng)御膳。如果他的病略能減退，太宗就高興得露出喜色；如果聽(tīng)說(shuō)病情加重，就變得滿(mǎn)面凄愴。后病情加重，就鑿開(kāi)宮墻開(kāi)門(mén)，多次派宦官問(wèn)候�；噬嫌钟H自光臨，握手?jǐn)�別，悲不能忍；皇太子也去跟他訣別。不久去世，享年七十。朝廷三日不上朝。